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怎樣培養孩子的判斷推理能力

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2014-08-15 3057
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有一位教育學家說, 孩子那“充滿了支離破碎、毫無聯系的知識的頭腦, 就像一個混亂的儲藏室, 在那兒連主人自己也找不到任何東西, 只有體系而沒有知識的頭腦, 則像一個小店鋪, 里面每個盒子上都貼著標簽, 然而盒子里卻空空如也。 ”因而, 如何在豐富知識的同時, 促進判斷推理能力的形成, 是提高幼兒心理水平和認知能力的重要一環。

學齡前兒童的思維特點是具體形象性, 抽象邏輯思維還處于萌芽狀態。 怎樣針對這種特點培養孩子的判斷推理能力呢?

首先, 要注意擴大孩子的眼界, 不斷豐富孩子的感性知識和經驗,

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以促進孩子判斷推理能力的發展。 幼兒的生活經驗狹窄, 思維的特點是具體形象性。 所以, 幼兒掌握概念,

判斷事物, 必須從充分感知、獲得經驗、豐富表象入手。 感知是認識的開端, 脫離感知的語言講授, 是不可能使幼兒形成概念的。 在日常生活中, 父母要盡量創造條件, 讓孩子親自看一看, 聽一聽, 摸一摸, 嘗一嘗, 聞一聞, 玩一玩, 從多方面去感知對象, 從而比較全面的了解事物本質。 例如, 讓孩子動手將水凍成冰塊, 并通過看、摸、拿、嘗, 放在水里, 摔在地上等, 多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能夠浮在水面、遇熱化成水等特征。

其次, 要注意引導孩子進行比較訓練, 了解事物之間鮮明的本質區別, 以鍛煉孩子的分辨能力。 比較是區別事物異同的過程, 是歸納分類的前提。 父母要引導孩子比較事物的差異, 以突出事物的鮮明特征,

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比較事物的相同點, 以歸納事物的共性。 二者相輔相成, 從而更加鮮明地突出事物的本質, 有效地促進孩子正確概念的形成。 例如, 讓孩子同時觀察比較牛和馬, 說出它們的異同點, 幫助孩子正確地樹立牛和馬的概念。

第三, 注意鍛煉提高孩子口頭語言的表達能力, 幫助孩子用詞語來概括總結事物。 認識事物的本質之后, 還必須引導孩子用詞語加以概括, 使孩子將零散的表象整理成概念, 從而更加明確了概念。 例如, 傲了種子發芽的實驗, 便要幫助孩子用詞語加以總結概括:“種子發芽需要水、空氣和適當的溫度。 ”只有幫助孩子掌握了一定數量的概念, 才能進行抽象邏輯思維, 提高孩子的判斷推理能力。

第四, 引導孩子多做運用概念的練習, 鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力。 運用是真正理解和掌握的標志。 父母應經常因勢利導地給孩子提出一些間題,

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讓他思考和回答。 如帶孩子出門, 天氣陰了, 父母可問:“你看看天能不能下雨?”如果觀察不出, 借此機會告訴他:“象今天, 天陰得厲害, 燕子飛得又很低, 會下大雨。 ”或讓孩子找找下雨前的征候, 如螞蟻是不是在搬家, 水管子外面是不是有水珠等等。 此外, 還要經常給孩子布置一些任務, 讓他設法解決。 例如讓孩子做“看圖改錯”的游戲, 叫孩子指出其中不符合情理的錯誤, 這不失為一種鍛煉提高孩子判斷推理能力的好方法。

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