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怎樣培養孩子的判斷推理能力

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有一位教育學家說,孩子那“充滿了支離破碎、毫無聯系的知識的頭腦,就像一個混亂的儲藏室,在那兒連主人自己也找不到任何東西,只有體系而沒有知識的頭腦,則像一個小店鋪,里面每個盒子上都貼著標簽,然而盒子里卻空空如也。”因而,如何在豐富知識的同時,促進判斷推理能力的形成,是提高幼兒心理水平和認知能力的重要一環。

學齡前兒童的思維特點是具體形象性,抽象邏輯思維還處于萌芽狀態。怎樣針對這種特點培養孩子的判斷推理能力呢?

首先,要注意擴大孩子的眼界,不斷豐富孩子的感性知識和經驗,

以促進孩子判斷推理能力的發展。幼兒的生活經驗狹窄,思維的特點是具體形象性。所以,幼兒掌握概念,

判斷事物,必須從充分感知、獲得經驗、豐富表象入手。感知是認識的開端,脫離感知的語言講授,是不可能使幼兒形成概念的。在日常生活中,父母要盡量創造條件,讓孩子親自看一看,聽一聽,摸一摸,嘗一嘗,聞一聞,玩一玩,從多方面去感知對象,從而比較全面的了解事物本質。例如,讓孩子動手將水凍成冰塊,并通過看、摸、拿、嘗,放在水里,摔在地上等,多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能夠浮在水面、遇熱化成水等特征。

其次,要注意引導孩子進行比較訓練,了解事物之間鮮明的本質區別,以鍛煉孩子的分辨能力。

比較是區別事物異同的過程,是歸納分類的前提。父母要引導孩子比較事物的差異,以突出事物的鮮明特征,比較事物的相同點,以歸納事物的共性。二者相輔相成,從而更加鮮明地突出事物的本質,有效地促進孩子正確概念的形成。例如,讓孩子同時觀察比較牛和馬,說出它們的異同點,幫助孩子正確地樹立牛和馬的概念。

第三,注意鍛煉提高孩子口頭語言的表達能力,幫助孩子用詞語來概括總結事物。認識事物的本質之后,還必須引導孩子用詞語加以概括,使孩子將零散的表象整理成概念,從而更加明確了概念。例如,傲了種子發芽的實驗,便要幫助孩子用詞語加以總結概括:“種子發芽需要水、空氣和適當的溫度。

”只有幫助孩子掌握了一定數量的概念,才能進行抽象邏輯思維,提高孩子的判斷推理能力。

第四,引導孩子多做運用概念的練習,鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力。運用是真正理解和掌握的標志。父母應經常因勢利導地給孩子提出一些間題,讓他思考和回答。如帶孩子出門,天氣陰了,父母可問:“你看看天能不能下雨?”如果觀察不出,借此機會告訴他:“象今天,天陰得厲害,燕子飛得又很低,會下大雨。”或讓孩子找找下雨前的征候,如螞蟻是不是在搬家,水管子外面是不是有水珠等等。此外,還要經常給孩子布置一些任務,讓他設法解決。例如讓孩子做“看圖改錯”的游戲,叫孩子指出其中不符合情理的錯誤,

這不失為一種鍛煉提高孩子判斷推理能力的好方法。

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