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孩子作業多家長應如何應對

作業寫不完 家長代勞

“媽媽,我的數學考試沒上95分,老師說要把整張試卷抄一遍。”

劉女士拿過孩子的試卷一看,孩子考了94分,距離老師的要求只差一分。“你先把錯的題目改過來,其余的我來幫你寫。睡眠不好,明天哪有精力學習。”

“孩子,都快10點了,怎么還不睡?睡覺去,剩下的媽媽幫你抄。”

這一幕就發生在桂林市民劉女士和孩子萌萌之間。萌萌是桂林市某小學四年級的學生,成績向來名列前茅。她總結自己的學習方法:上課注意聽講,消化所學的知識,然后做適當的作業進行鞏固。

雖然萌萌的成績不錯,

但偶爾也會因為粗心犯錯。而萌萌的老師規定,成績達不到要求的,需要把試卷重抄一遍。

對于萌萌老師的規定,劉女士認為,重復抄寫對提高孩子的學習成績作用不大,如果孩子重復抄寫時間太長影響了休息,劉女士就會幫她完成。“但是周末時間充足,我一般不會幫孩子寫作業。”

讓孩子自己承擔后果

與劉女士不同,桂林市民梁女士在孩子寫作業這件事上,采取的是放任的態度。“我希望孩子能自愿地完成作業,而不是被我們逼迫后哭著去寫,否則會磨掉孩子的學習興趣。”梁女士說。

梁女士的兒子佑基今年讀小學二年級,做作業并不是很自覺。周末的時候,佑基通常不做作業,當梁女士問他星期一上學怎么辦時,他說:“大不了留堂寫咯。

”“既然他不怕被老師罰,我也就抱著無所謂的態度。我不想看著他為了完成任務去寫作業。”梁女士說,她對孩子采取放任的態度,就是要讓孩子明白“選擇行為,承擔后果”這一道理。

從厭惡到正向引導

當孩子和家長不適應學校教育時,貝貝媽的做法也許可以給大家一個借鑒。貝貝媽告訴記者,孩子剛上學的時候,她對孩子的作業問題也很焦慮,但通過調整,如今,寫作業已不再是讓貝貝一家頭疼的問題了。

“貝貝剛上學時,如果作業寫到晚上7點還沒完成,我就會很著急,覺得孩子怎么會有那么多作業要寫,一篇一篇的漢字抄寫有什么好寫的?孩子又不是不會寫。但老師的想法是,漢字要寫得規范化,寫得好看。

我當時對孩子的作業比較抵觸,覺得孩子剛上學,應該以玩為主,作業不應該占用太多的時間。”貝貝媽說,受她的影響,貝貝對做作業也很煩惱,她經常抱怨:“媽媽,為什么我每天都要寫那么多作業?我很累,我不想寫那么多的作業。”

“其實現在想想,小學一年級的作業并不是很多。不是孩子不適應,而是家長不適應,然后將情緒傳遞給了孩子。”貝貝媽說,意識到這一點后,她開始與孩子一起正視寫作業這件事。她告訴貝貝:“所有的小學生都要寫作業,老師通過作業情況來看大家掌握知識的程度。對學生來說,作業起到溫故而知新的作用,只有墊好了這塊磚,下一塊磚才能墊得更穩。”她還告訴貝貝:“大人也是有作業的。媽媽在上班時要完成很多工作,

那就相當于媽媽的作業,媽媽要通過完成這些作業,來維持公司這一個崗位的正常運轉。所有的人都完成自己的作業,公司才能運轉下去。我們可以互相鼓勵一下,看誰的作業完成得更好。”

對于貝貝比較厭惡的漢字抄寫,貝貝媽是這樣教育孩子的:“你看這些漢字多漂亮,老師要求你們寫規范的漢字,就是要你們把漢字的美體現出來,所以你在寫作業時,也要注意老師的這些要求。”漸漸地,貝貝開始將注意力從書寫量轉移到漢字的結構上,她會邊寫邊念:“橫、豎、撇、點……”當學校考試的時候,貝貝發現自己的成績還不錯,成就感就逐漸培養出來了。

貝貝媽總結道:“讓孩子產生興趣是第一步,有了興趣和動力后,

成就感也逐漸培養出來了,然后孩子就會進入正向的循環。”

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