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孩子的天性千萬不要埋沒了

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“不能讓孩子輸在起跑線”, 很多家長為了孩子將來成才, 強加要求孩子接受自己的安排, 按大人要求或目的做各種各樣的事情, 如為自己的孩子報名參加各種培訓班, 企圖讓孩子掌握各種技能等等。 越來越多家長不惜重金讓孩子早早參加各種鋼琴、繪畫、跳舞等培訓班。 相關專家指出, 培養孩子固然是好,

但家長忽略了一點, 缺乏對孩子學習能力的正確理解, 這樣容易埋沒了孩子的天性。 正是家長單純用社會上統一的“成才標準”去強制孩子學習, 出現不利于孩子成長的結果。

每一個孩子生來都是活潑好動的, 成長期都具有敏銳的觀察力、想象力和思考力, 這些也是成才的關鍵。 提醒家長別走進埋沒孩子天性的三大誤區:

誤區一:一看到孩子發呆就認為是有問題

有些時候我們會看到孩子一個人坐在房間里, 看著窗外的天空發呆, 什么都沒做, 家長會立馬緊張起來, 認為孩子是不是有什么問題, 或者訓斥孩子是在浪費時間。 專家指出, 孩子發呆也是一種學習, 雖然可能本身并沒有意識到自己在干什么, 但也是處于一種學習狀態中。

專家介紹說, 學習分兩種狀態, 一種是“外顯性☆禁☆學習”往往多表現為有意識方向性的學習, 像學習英語課程, 學習某項技能等;還有一種無意識學習稱為“內隱性☆禁☆學習”。 當我們認為孩子發呆或什么都沒想時, 其實孩子大腦是在整理、儲存和加工一些信息。

誤區二:單純依靠智力測試智力

家長往往熱衷于智力測試, 單純依靠測試來評價孩子。 例子:圓圓快3歲了, 媽媽覺得她在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面似乎差一些, 與同齡寶寶比起來更有差距。 于是帶著圓圓去做智力測試, 面對著很低的測試分數, 媽媽傷感難過。 其實那些所謂的智力測驗, 只能了解到孩子某些方面的能力, 簡單根據這個分數而貼上笨孩子的標簽,

從而忽略孩子在其他方面的能力, 對孩子的成長和發展都造成傷害。 專家指出, 目前很多智力測驗只能單一測出孩子的部分能力, 落后于心理學的實際發展, 容易誤導判斷, 從而抹煞孩子其他能力的發展。

誤區三:“慢孩子”與“笨孩子”的概念

一些家長和老師通常把孩子學一件事情或接受能力比其他孩子慢, 或到了新環境適應性慢等表現, 就直接認為是“笨孩子”。 相關專家介紹說, 這些只是適應性低的表現, 是這類孩子的一種行為方式, 不代表這些孩子的能力不行。 舉例說, “慢孩子”在學一首兒歌時可能速度稍慢, 但他們一般相應地會記得比較牢、比較久, 這是他們學習事物的一種習慣方式, 不能給孩子貼個“笨孩子”的標簽。

總結:家長培養孩子成材, 開發孩子的智力在注重孩子認知能力的發展, 同時不能強加成人的要求或安排, 注意避開埋沒孩子天性的誤區, 培養孩子創造力、想象力及活潑天性, 發展更多潛能。

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