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孩子的心靈也要呵護

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很多孩子是敏感和脆弱, 他們的自尊心很強, 如果家長只顧宣泄自己對孩子的期望或者是不滿而肆意指責, 往往會傷害到他們幼小的心靈。 一旦受傷, 就會給他們留下難以愈合的心理創傷。

曉斌就是一個例子

曉斌是一名六年級的小學生, 在校期間也很守紀律, 平時看到老師也是主動打招呼問好, 可是他看到美術老師總是遠遠地避開, 平時上美術課時, 他就像變了一個人一樣, 總是坐立不安, 感覺很焦躁, 當美術老師點評他的作品時, 他甚至還會逃出教室。 面對他的異常, 美術老師把他的情況反映給了學校心理咨詢師。

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老師很關注他的情況, 馬上去找了他談話, 還讓他回家隨意的畫一幅畫。 老師向我們說他這么要求曉斌是有原因的。 這是著名的圖畫心理, 可以從作畫者的畫中反映出他潛意識的情緒問題, 暴露出根結所在, 適合對小學生在心理咨詢的使用。

第二天, 曉斌就把作品帶來了, 他畫的是一幅《荷花圖》但是外人看來, 這是一幅不倫不類的畫作, 不像荷花, 倒像是人的心臟, 只是還缺了口子。 突然間, 心理老師明白了些什么。 圖畫反應了孩子心理上的的恐懼。 隨著心理老師的耐心引導, 孩子終于說出了他自己的心聲:他恐懼關于美術的一切。

曉斌這種情緒問題是因為幼兒園的時候, 老師為了鼓勵孩子, 把每個孩子的畫作都貼在墻上讓家長們欣賞, 曉斌的媽媽覺得孩子畫的比同齡的孩子丑, 就指責他畫的不用心。 孩子覺得心理很痛苦,

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曉斌的媽媽為了讓孩子有所提高, 總是指責他的畫作, 漸漸地, 曉斌開始恐懼與美術相關的一切。

心理咨詢師向我們解釋了這幅畫的反應的情緒:“一個幼小的心臟被剪出了一個小口, 接著是長大的心臟和更多的口子, 表明孩子上學后心理創傷越來越大, 他甚至要完全放棄對美的追求。 。 對于這幅不一樣的作品, 心理輔導老師給曉斌很高的評價, 在老師的鼓勵下, 他流淚了。

“曉斌的例子是家教中的一次教訓。 ”心理老師說道, 孩子雖小, 也不能忽略他們的自尊心, 要多鼓勵他們而不是以愛之名去傷害他們, 避免在生活中使用強硬的措辭。 也不要再抓著孩子的一次錯誤不放。

總結:每個孩子都應該受到平等的尊重, 保護他們的尊嚴, 生活中多傾聽孩子的心聲, 讓孩子能看見自己的進步, 對自己充滿信心, 在生活中發現和感悟自己的存在價值。

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