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孩子的心靈也要呵護

很多孩子是敏感和脆弱,他們的自尊心很強,如果家長只顧宣泄自己對孩子的期望或者是不滿而肆意指責,往往會傷害到他們幼小的心靈。一旦受傷,就會給他們留下難以愈合的心理創傷。

曉斌就是一個例子

曉斌是一名六年級的小學生,在校期間也很守紀律,平時看到老師也是主動打招呼問好,可是他看到美術老師總是遠遠地避開,平時上美術課時,他就像變了一個人一樣,總是坐立不安,感覺很焦躁,當美術老師點評他的作品時,他甚至還會逃出教室。面對他的異常,美術老師把他的情況反映給了學校心理咨詢師。

老師很關注他的情況,馬上去找了他談話,還讓他回家隨意的畫一幅畫。老師向我們說他這么要求曉斌是有原因的。這是著名的圖畫心理,可以從作畫者的畫中反映出他潛意識的情緒問題,暴露出根結所在,適合對小學生在心理咨詢的使用。

第二天,曉斌就把作品帶來了,他畫的是一幅《荷花圖》但是外人看來,這是一幅不倫不類的畫作,不像荷花,倒像是人的心臟,只是還缺了口子。突然間,心理老師明白了些什么。圖畫反應了孩子心理上的的恐懼。隨著心理老師的耐心引導,孩子終于說出了他自己的心聲:他恐懼關于美術的一切。

曉斌這種情緒問題是因為幼兒園的時候,老師為了鼓勵孩子,

把每個孩子的畫作都貼在墻上讓家長們欣賞,曉斌的媽媽覺得孩子畫的比同齡的孩子丑,就指責他畫的不用心。孩子覺得心理很痛苦,曉斌的媽媽為了讓孩子有所提高,總是指責他的畫作,漸漸地,曉斌開始恐懼與美術相關的一切。

心理咨詢師向我們解釋了這幅畫的反應的情緒:“一個幼小的心臟被剪出了一個小口,接著是長大的心臟和更多的口子,表明孩子上學后心理創傷越來越大,他甚至要完全放棄對美的追求。。 對于這幅不一樣的作品,心理輔導老師給曉斌很高的評價,在老師的鼓勵下,他流淚了。

“曉斌的例子是家教中的一次教訓。”心理老師說道,孩子雖小,也不能忽略他們的自尊心,要多鼓勵他們而不是以愛之名去傷害他們,

避免在生活中使用強硬的措辭。也不要再抓著孩子的一次錯誤不放。

總結:每個孩子都應該受到平等的尊重,保護他們的尊嚴,生活中多傾聽孩子的心聲,讓孩子能看見自己的進步,對自己充滿信心,在生活中發現和感悟自己的存在價值。

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