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組織孩子復習功課

復習要及時、有計劃,要前密后疏。研究表明,人們學習和記憶之后很快就會產生遺忘,遺忘的速度是前快后慢,前多后少,逐漸延緩下來,這是遺忘的規律。因此,學習、記憶之后要及時進行復習,否則,等全部遺忘了再來復習,那就近似重學了。開始時,兩次復習間隔的時間要短,隨著記憶鞏固程度的提高,復習次數可逐漸減少,時間間隔可逐漸延長。一般認為,復習間隔時間為一天、三天、一周、二周、一個月、三個月比較合適。外語學習以二十四小時內復習最好,如晚上識記,第二天早上復習效果最佳。總之,

復習要及時、經常、有計劃地進行,要把日常復習、階段復習和總復習等有機地結合起來,避免那種平時不燒香,臨時抱佛腳的突擊式復習。

再認結合重現,比單純再認效果好。因為人們對任何材料的記憶量是不平衡的,其中有的部分理解深,記得牢,有的部分則差些。在復習中,再認結合重現,可以幫助我們把時間和精力更多地用在理解和記憶的薄弱環今上,避免機械地一遍又一遍地去反復再認,從而可節省精力,提高復習效率。比如一篇課文,讀五遍后再背,就不如讀兩三遍,邊讀、邊記、邊背效果好。

要教會兒童根據材料的不同特點,靈活運用整體識記、部分識記和綜合識記。整體識記是每次識記整個材料,即一遍一遍地讀,

直到熟記為止。對于有意義的短詩和短文等材料宜用此法。部分識記是將材料分成幾個部分,每次只識記一部分,記住一部分后再熟記另一部分,直到全部熟記為止。彼此沒有意義聯系的材料宜甩此法。綜合識記是先進行整體識記,然后,進行部分識記,再全部誦讀,直到熟記為止。如果有意義的材料既長又難,宜用此法。

在采用部分識記或整體識記時,要特別注意加強對居于中間部位材料的識記。因為中間部分受前攝抑制(即先識記的材料對后面識記的材料的干擾)和后攝抑制(即后識記的材料對先識記的材料的干擾)的雙重干擾,因而識記的效果往往低于前部與后部。

要指導兒童合理分配復習時間。一般地說,

分散復習比集中復習效果好。實驗表明,記一首長詩,集中復習十八次才能熟記,分散為幾次,每次間隔一定時間進行復習,只需要七次就能熟記了。

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