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組織孩子復習功課

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復習要及時、有計劃, 要前密后疏。 研究表明, 人們學習和記憶之后很快就會產生遺忘, 遺忘的速度是前快后慢, 前多后少, 逐漸延緩下來, 這是遺忘的規律。 因此, 學習、記憶之后要及時進行復習, 否則, 等全部遺忘了再來復習, 那就近似重學了。 開始時, 兩次復習間隔的時間要短, 隨著記憶鞏固程度的提高, 復習次數可逐漸減少, 時間間隔可逐漸延長。 一般認為, 復習間隔時間為一天、三天、一周、二周、一個月、三個月比較合適。 外語學習以二十四小時內復習最好, 如晚上識記, 第二天早上復習效果最佳。 總之,

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復習要及時、經常、有計劃地進行, 要把日常復習、階段復習和總復習等有機地結合起來, 避免那種平時不燒香, 臨時抱佛腳的突擊式復習。

再認結合重現, 比單純再認效果好。 因為人們對任何材料的記憶量是不平衡的, 其中有的部分理解深, 記得牢, 有的部分則差些。 在復習中, 再認結合重現, 可以幫助我們把時間和精力更多地用在理解和記憶的薄弱環今上, 避免機械地一遍又一遍地去反復再認, 從而可節省精力, 提高復習效率。 比如一篇課文, 讀五遍后再背, 就不如讀兩三遍, 邊讀、邊記、邊背效果好。

要教會兒童根據材料的不同特點, 靈活運用整體識記、部分識記和綜合識記。 整體識記是每次識記整個材料, 即一遍一遍地讀, 直到熟記為止。 對于有意義的短詩和短文等材料宜用此法。 部分識記是將材料分成幾個部分, 每次只識記一部分, 記住一部分后再熟記另一部分,

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直到全部熟記為止。 彼此沒有意義聯系的材料宜甩此法。 綜合識記是先進行整體識記, 然后, 進行部分識記, 再全部誦讀, 直到熟記為止。 如果有意義的材料既長又難, 宜用此法。

在采用部分識記或整體識記時, 要特別注意加強對居于中間部位材料的識記。 因為中間部分受前攝抑制(即先識記的材料對后面識記的材料的干擾)和后攝抑制(即后識記的材料對先識記的材料的干擾)的雙重干擾, 因而識記的效果往往低于前部與后部。

要指導兒童合理分配復習時間。 一般地說, 分散復習比集中復習效果好。 實驗表明, 記一首長詩, 集中復習十八次才能熟記, 分散為幾次, 每次間隔一定時間進行復習, 只需要七次就能熟記了。

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