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父母新潮可別耽誤孩子

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關心孩子、關注教育本是好事,但是,如果方式方法不當,反而會給孩子的成長增添反作用力。

最近,一封來自本市一名3歲幼兒家長的表揚信寄到了市教委辦公室。男孩小舟(化名)今年9月進入荷花池幼兒園小班就讀,但他還不會說話。父母始終認為這是男孩“開口晚”,幸好,幼兒園老師通過細致觀察發現了孩子的先天舌部缺陷,說服家長帶孩子接受手術。家長在表揚信中難掩感謝之情,“要不是老師提醒,我們的孩子差點錯過了語言發展關鍵期!”

比起上一代家長,如今的年輕父母知識面廣、觀念新,

但過度的堅持,有時也會影響家長的一些判斷。相信老師的專業能力,才是家校互動的穩固平臺,才能找到開啟孩子智慧的金鑰匙。

家長堅持“開口”晚一點沒關系

老師提醒去醫院檢查別耽擱

乖巧但怕生,不愛說話,這是幼兒園老師們對小舟最初的印象。來報名的時候,由于小舟尚無法用語言表達自己的思想,甚至發單音節詞都有些困難。老師有些擔心,語言的障礙會阻礙孩子融入集體生活,不過,家長挺“篤悠悠”:“沒關系,聽朋友說孩子三歲開口也不晚,我們也不急!”經過商量,荷花池幼兒園園長宋青決定讓孩子先每天來園2個小時試試看。

很快,老師發現這個孩子和別的孩子有些不一樣。除了不說話,情緒時常顯得急躁。

全班一起念兒歌的時候,小舟總是哭鬧得特別厲害。但是,聽故事的時候,他就開心又安靜。50多歲的帶班教師徐芝萍一面努力讀懂孩子的肢體語言,一面尋找癥結所在。為了安撫孩子,她只要一有空就來到小舟身邊,抱抱他,陪陪他。

漸漸地,她發現,小舟雖然不說話,卻有著豐富的肢體語言。他用手指觸碰人、用鼻子聞衣物就表示想親近你;把手放在耳朵邊上是表示想媽媽了,要打電話。但是,孩子不肯說話的癥結在哪?孩子的“開口晚”,會不會是其他原因造成的?

徐老師請特殊教育同行根據小舟的癥狀排除了智力和精神疾病的可能。老師們發現,小舟有強烈的說話欲望,但總是張著嘴巴不能發出完整的音。老師們和家長一次次溝通,

耐心地把觀察到的情況和家長一起分析,小舟的父母終于覺得,這不僅僅是一個“開口晚”的問題。在老師建議下,他們帶著小舟去醫院檢查。醫生發現,小舟舌部有缺陷。

做完一個小手術后,小舟回到了幼兒園。他的變化,讓父母和老師都驚喜不已。小舟真的開口了!他能發出“老師” 的“師”這個翹舌音了,小舟會跟著童話故事,喊“風伯伯”“月亮姐姐”的名字了,甚至學會了主動插話……別的孩子學兒歌學得快,小舟有些著急,這時,徐老師就蹲在他身邊,小聲安慰他,“不要著急,慢慢說,老師會等你的!”有時,他會因為講不清楚話而發脾氣,徐老師就拉著他的手鼓勵他,“老師也不會,和老師一起說說看!”更令人高興的是,原來那個老是耷拉著臉的“酷寶寶”,

隨著表達的日益順暢,成天樂呵呵的。

家長堅持多會一種語言有益處

老師提醒保持思維一貫更重要

父母收入高、教育背景優良,但孩子卻并不如父母所愿那么“出挑”,甚至還有些遲鈍。這成了如今不少年輕父母的困惑。荷花池幼兒園大班孩子杰杰(化名)就是其中一個。

杰杰的父母都是高級白領,時常國內國外到處飛,杰杰也從小就跟著爸爸媽媽走南闖北。去年,帶著杰杰來申請插班時,父母說,這么做,是為了給孩子長長見識,開開眼界。

但是,入學后,老師很快發現,杰杰并不像一個“見多識廣”的孩子,反而有些不合群,對老師的指令也經常不理不睬。通過家訪,老師發現了癥結恰恰在于杰杰的“見多識廣”。

在家里,父母普通話和上海話一起說,和杰杰相處最多的保姆則說廣東話。由于經常出國,杰杰還要經常面對陌生的語言環境中。孩子處于語言敏感期,卻不得不一直被迫“換頻道”,長此以往,杰杰不知道應該用哪種語言、哪種思維方式來恰如其分地表達自己。由于忙于工作,杰杰的父母也很少關注,杰杰究竟對什么感興趣,應該和孩子說些什么、玩什么。

“必須使用同一種語言和孩子進行溝通,讓孩子保持思維的一貫性,”老師一面給家長開出處方,一面努力找到孩子的閃光點和興趣點,找到共同話題。老師發現,杰杰喜歡小汽車,于是,老師特意安排了“小司機”的游戲,讓杰杰介紹他喜歡的汽車和乘坐汽車的感受。

在角色扮演的游戲中,老師開了一家“面具店”,讓杰杰當售貨員,介紹每個面具。“寶貝,你真的很棒!”這成了杰杰最常聽到的一句話。

終于,孩子第一次在群體環境中,感受到了被認可和贊賞的感覺。如今的杰杰,表情生動豐富,和大半年前的情形,就像換了一個人。

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