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寶貝在幼兒園該拒絕的壞習慣

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媽咪把不愿意離開家的寶貝送到幼兒園,是為了讓寶貝學習知識、美德和好習慣。可是有一天寶貝從幼兒園帶回了臟話或壞習慣,令媽咪很煩惱。該怎樣面對這些問題?有什么好辦法讓寶貝在幼兒園只學好習慣,拒絕壞習慣呢?

情景回放:

1.巍巍是個文明的小紳士,從來不說粗話,但是有一天從幼兒園回到家,他竟然沖著爺爺叫:“老頭子,還不快點兒!”爺爺因此很生氣。

2.多多是個衛生干凈的小寶貝,從來不吃手,甚至斷奶的時候都不曾吃過手,但是上幼兒園三天以后,她竟然學會了吃手,不讓她吃手,她就會哭,媽咪因此很郁悶。

寶貝的好奇心比較強,好習慣or壞習慣,寶貝可能不自覺地都在模仿

上幼兒園的寶貝,分別來自不同的家庭和文化背景,有的寶貝良好的行為習慣多一點兒,有的寶貝不良的行為習慣多一點兒。寶貝的好奇心比較強,越是不常見的行為和現象,

他越感興趣。一些不好的行為,他因為沒見過而會覺得很有趣,加上喜歡模仿的天性,所以不管是好習慣還是壞習慣,寶貝都可能不自覺地學習和模仿。另外,模仿還讓寶貝感覺自己在一個新環境中更容易獲得同伴認可,這也會強化寶貝不加選擇地模仿別人。

雖然如此,媽咪也不必對幼兒園感到失望和沮喪,因為寶貝不可能生活在真空中,而且只有在現實生活中寶貝才能學會鑒別和判斷,才能鍛煉和鞏固良好的行為習慣。 3歲前寶貝在家庭中學習的好習慣,還沒有經過自己的思維、理解和比較、判斷,需要進一步接受現實生活尤其是反面事例的鑒別和考驗,才能真正獲得自己的“真才實學”。

幼兒園是寶貝走入社會的第一步,如果寶貝學了以前不曾有過的壞習慣,媽咪要正確對待這一現象,并采取新的教育方法,培養寶貝在適應環境的同時,也善于判斷、選擇環境,提高抵抗不良環境干擾的能力。

怎樣教育寶貝在幼兒園只學好習慣、不學壞習慣呢?

1.豐富寶貝明辨是非的經驗

“老頭子,還不快點兒!”媽咪一定很好奇:這樣的“粗話”寶貝是從哪里學來的呢?原來這是老師在幼兒園講的故事中的一句話。故事是批評小朋友對老人這樣說話是不禮貌的,正確的說法應該是:“老爺爺,請您快點兒!”結果巍巍只記住了這句沒禮貌的話,沒記住有禮貌的話,他甚至覺得這句話很新奇、很有趣,所以他不自覺地學習和應用了。

可見,如果媽咪了解了緣由,并跟寶貝耐心講解應該學哪句話,不學哪句話,寶貝就豐富了一次明辨是非的經驗。

2.多用正向句指導寶貝的行為

如果寶貝學習了壞習慣,媽咪的第一反應是否定,即告訴寶貝不要這樣做,這種指導語言是負向句,但是對于正在形成行為規則的寶貝來說,這還不夠,他需要知道如果不能這樣做,那應該怎樣做?直接告訴寶貝怎樣做的指導語言是正向句。比如,巍巍叫爺爺:“老頭子,還不快點兒!”媽咪不能僅僅對寶貝說:“不許說這樣沒禮貌的話”。還要告訴寶貝應該說:“爺爺,請您快點兒”。

3.維護寶貝與小朋友之間的穩定關系

寶貝的學習與模仿對象有一定的選擇性,他更傾向于模仿他熟悉和喜歡的小朋友。

如果寶貝模仿了一個小朋友的不良習慣,也說明寶貝經常和喜歡跟這個小朋友一起玩。這是寶貝上幼兒園以來好不容易才建立的第一份友誼,所以即使現在出現點兒問題,媽咪也不要輕易地破壞他與這個小朋友之間的關系。不要輕易地警告寶貝: “他是個壞孩子,你以后不要跟他玩了。”應該一分為二地為寶貝分析,好朋友的哪些習慣是好的,寶貝可以學習;哪些習慣是不好的,寶貝不要學習。這樣,寶貝漸漸就明白對好朋友的壞習慣不要“愛屋及烏”,在交朋友的時候不必失去自我。

4.對待寶貝的不良習慣要態度認真但語氣不嚴厲

不管寶貝是從哪個渠道學來的不良行為習慣,媽咪都要認真對待。習慣雖然都是有關生活、衛生、游戲、交往、學習、情緒中的小事,

但是對寶貝的影響是深刻和長遠的。

矯正和培養習慣都需要一個過程,發現了壞習慣,媽咪的態度也不能過于急切和嚴厲,否則會讓寶貝心情緊張、無所適從。正確的做法是,態度要堅決但是語氣并不嚴厲,這樣媽咪的教育才有威信。比如,寶貝搶別人的玩具,媽咪不要嚴厲地批評寶貝,并把玩具從寶貝的手里奪過來還給別人,而應蹲下來看著寶貝,態度堅決地要求寶貝把玩具還給別人,然后教給寶貝怎樣用語言表達自己的請求,征得別人同意后再玩別人的玩具。

5.與其他家長和教師配合教育寶貝

在幼兒園中,小朋友之間會發生相互影響,其他小朋友的行為習慣越好,越有利于自己寶貝的健康成長。所以,媽咪要善于發現其他寶貝的好習慣,并帶著寶貝欣賞和學習,虛心地聽取其他家長和老師的建議,一起教育寶貝養成好習慣。

如果發現其他小寶貝的不良習慣,要誠懇、委婉、藝術地向其家長和老師提出建議,為寶貝的健康成長營造良好的集體環境。還有一個比較好的辦法是,發揮幼兒園老師的組織作用,由班主任老師主持開展良好行為習慣討論會。因為,每個家長都有自己教養孩子的經驗和方式,即使有的寶貝出現不良行為習慣,也要創造一種相互尊重與和諧的溝通交流氛圍。大家各抒己見,讓家長的教育觀念和教育方法在充分的討論中產生碰撞,會更有助于家長調整自己的教育行為。

6.適當的時候可以對寶貝采取隔離措施

有些時候,寶貝模仿不良習慣的行為比較嚴重,或對另一個有不良行為習慣的寶貝產生了強烈的依戀情感,家長和老師溫和的措施已經不奏效。適當的時候,可以采取隔離措施,讓兩個寶貝在排隊、吃飯、睡覺和學習的座位不相鄰,但是這樣處理問題需要“悄無聲息”,不能讓其他家長和班級小朋友都知道,是因為一個寶貝有不良習慣才隔離的,可以說寶貝應該多交新朋友才重新排座位的。媽咪要以“幼吾幼以及人之幼”之心愛護所有的小朋友,切忌說某某寶貝沒有教養,或者家長不會家教之類人身攻擊的話。

越有利于自己寶貝的健康成長。所以,媽咪要善于發現其他寶貝的好習慣,并帶著寶貝欣賞和學習,虛心地聽取其他家長和老師的建議,一起教育寶貝養成好習慣。

如果發現其他小寶貝的不良習慣,要誠懇、委婉、藝術地向其家長和老師提出建議,為寶貝的健康成長營造良好的集體環境。還有一個比較好的辦法是,發揮幼兒園老師的組織作用,由班主任老師主持開展良好行為習慣討論會。因為,每個家長都有自己教養孩子的經驗和方式,即使有的寶貝出現不良行為習慣,也要創造一種相互尊重與和諧的溝通交流氛圍。大家各抒己見,讓家長的教育觀念和教育方法在充分的討論中產生碰撞,會更有助于家長調整自己的教育行為。

6.適當的時候可以對寶貝采取隔離措施

有些時候,寶貝模仿不良習慣的行為比較嚴重,或對另一個有不良行為習慣的寶貝產生了強烈的依戀情感,家長和老師溫和的措施已經不奏效。適當的時候,可以采取隔離措施,讓兩個寶貝在排隊、吃飯、睡覺和學習的座位不相鄰,但是這樣處理問題需要“悄無聲息”,不能讓其他家長和班級小朋友都知道,是因為一個寶貝有不良習慣才隔離的,可以說寶貝應該多交新朋友才重新排座位的。媽咪要以“幼吾幼以及人之幼”之心愛護所有的小朋友,切忌說某某寶貝沒有教養,或者家長不會家教之類人身攻擊的話。

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