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寶貝在幼兒園該拒絕的壞習慣

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2014-08-15 2157
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媽咪把不愿意離開家的寶貝送到幼兒園, 是為了讓寶貝學習知識、美德和好習慣。 可是有一天寶貝從幼兒園帶回了臟話或壞習慣, 令媽咪很煩惱。 該怎樣面對這些問題?有什么好辦法讓寶貝在幼兒園只學好習慣, 拒絕壞習慣呢?

情景回放:

1.巍巍是個文明的小紳士,

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從來不說粗話, 但是有一天從幼兒園回到家, 他竟然沖著爺爺叫:“老頭子, 還不快點兒!”爺爺因此很生氣。

2.多多是個衛生干凈的小寶貝, 從來不吃手, 甚至斷奶的時候都不曾吃過手, 但是上幼兒園三天以后, 她竟然學會了吃手, 不讓她吃手, 她就會哭, 媽咪因此很郁悶。

寶貝的好奇心比較強, 好習慣or壞習慣, 寶貝可能不自覺地都在模仿

上幼兒園的寶貝, 分別來自不同的家庭和文化背景, 有的寶貝良好的行為習慣多一點兒, 有的寶貝不良的行為習慣多一點兒。 寶貝的好奇心比較強, 越是不常見的行為和現象, 他越感興趣。 一些不好的行為, 他因為沒見過而會覺得很有趣, 加上喜歡模仿的天性, 所以不管是好習慣還是壞習慣, 寶貝都可能不自覺地學習和模仿。 另外, 模仿還讓寶貝感覺自己在一個新環境中更容易獲得同伴認可, 這也會強化寶貝不加選擇地模仿別人。

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雖然如此, 媽咪也不必對幼兒園感到失望和沮喪, 因為寶貝不可能生活在真空中, 而且只有在現實生活中寶貝才能學會鑒別和判斷, 才能鍛煉和鞏固良好的行為習慣。 3歲前寶貝在家庭中學習的好習慣, 還沒有經過自己的思維、理解和比較、判斷, 需要進一步接受現實生活尤其是反面事例的鑒別和考驗, 才能真正獲得自己的“真才實學”。 幼兒園是寶貝走入社會的第一步, 如果寶貝學了以前不曾有過的壞習慣, 媽咪要正確對待這一現象, 并采取新的教育方法, 培養寶貝在適應環境的同時, 也善于判斷、選擇環境, 提高抵抗不良環境干擾的能力。

怎樣教育寶貝在幼兒園只學好習慣、不學壞習慣呢?

1.豐富寶貝明辨是非的經驗

“老頭子, 還不快點兒!”媽咪一定很好奇:這樣的“粗話”寶貝是從哪里學來的呢?原來這是老師在幼兒園講的故事中的一句話。

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故事是批評小朋友對老人這樣說話是不禮貌的, 正確的說法應該是:“老爺爺, 請您快點兒!”結果巍巍只記住了這句沒禮貌的話, 沒記住有禮貌的話, 他甚至覺得這句話很新奇、很有趣, 所以他不自覺地學習和應用了。 可見, 如果媽咪了解了緣由, 并跟寶貝耐心講解應該學哪句話, 不學哪句話, 寶貝就豐富了一次明辨是非的經驗。

2.多用正向句指導寶貝的行為

如果寶貝學習了壞習慣, 媽咪的第一反應是否定, 即告訴寶貝不要這樣做, 這種指導語言是負向句, 但是對于正在形成行為規則的寶貝來說, 這還不夠, 他需要知道如果不能這樣做, 那應該怎樣做?直接告訴寶貝怎樣做的指導語言是正向句。 比如, 巍巍叫爺爺:“老頭子, 還不快點兒!”媽咪不能僅僅對寶貝說:“不許說這樣沒禮貌的話”。 還要告訴寶貝應該說:“爺爺,

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請您快點兒”。

3.維護寶貝與小朋友之間的穩定關系

寶貝的學習與模仿對象有一定的選擇性, 他更傾向于模仿他熟悉和喜歡的小朋友。 如果寶貝模仿了一個小朋友的不良習慣, 也說明寶貝經常和喜歡跟這個小朋友一起玩。 這是寶貝上幼兒園以來好不容易才建立的第一份友誼, 所以即使現在出現點兒問題, 媽咪也不要輕易地破壞他與這個小朋友之間的關系。 不要輕易地警告寶貝: “他是個壞孩子, 你以后不要跟他玩了。 ”應該一分為二地為寶貝分析, 好朋友的哪些習慣是好的, 寶貝可以學習;哪些習慣是不好的, 寶貝不要學習。 這樣, 寶貝漸漸就明白對好朋友的壞習慣不要“愛屋及烏”, 在交朋友的時候不必失去自我。

4.對待寶貝的不良習慣要態度認真但語氣不嚴厲

不管寶貝是從哪個渠道學來的不良行為習慣, 媽咪都要認真對待。 習慣雖然都是有關生活、衛生、游戲、交往、學習、情緒中的小事,

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但是對寶貝的影響是深刻和長遠的。

矯正和培養習慣都需要一個過程, 發現了壞習慣, 媽咪的態度也不能過于急切和嚴厲, 否則會讓寶貝心情緊張、無所適從。 正確的做法是, 態度要堅決但是語氣并不嚴厲, 這樣媽咪的教育才有威信。 比如, 寶貝搶別人的玩具, 媽咪不要嚴厲地批評寶貝, 并把玩具從寶貝的手里奪過來還給別人, 而應蹲下來看著寶貝, 態度堅決地要求寶貝把玩具還給別人, 然后教給寶貝怎樣用語言表達自己的請求, 征得別人同意后再玩別人的玩具。

5.與其他家長和教師配合教育寶貝

在幼兒園中, 小朋友之間會發生相互影響, 其他小朋友的行為習慣越好, 越有利于自己寶貝的健康成長。 所以, 媽咪要善于發現其他寶貝的好習慣, 并帶著寶貝欣賞和學習, 虛心地聽取其他家長和老師的建議,

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一起教育寶貝養成好習慣。

如果發現其他小寶貝的不良習慣, 要誠懇、委婉、藝術地向其家長和老師提出建議, 為寶貝的健康成長營造良好的集體環境。 還有一個比較好的辦法是, 發揮幼兒園老師的組織作用, 由班主任老師主持開展良好行為習慣討論會。 因為, 每個家長都有自己教養孩子的經驗和方式, 即使有的寶貝出現不良行為習慣, 也要創造一種相互尊重與和諧的溝通交流氛圍。 大家各抒己見, 讓家長的教育觀念和教育方法在充分的討論中產生碰撞, 會更有助于家長調整自己的教育行為。

6.適當的時候可以對寶貝采取隔離措施

有些時候, 寶貝模仿不良習慣的行為比較嚴重, 或對另一個有不良行為習慣的寶貝產生了強烈的依戀情感, 家長和老師溫和的措施已經不奏效。 適當的時候, 可以采取隔離措施,

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讓兩個寶貝在排隊、吃飯、睡覺和學習的座位不相鄰, 但是這樣處理問題需要“悄無聲息”, 不能讓其他家長和班級小朋友都知道, 是因為一個寶貝有不良習慣才隔離的, 可以說寶貝應該多交新朋友才重新排座位的。 媽咪要以“幼吾幼以及人之幼”之心愛護所有的小朋友, 切忌說某某寶貝沒有教養, 或者家長不會家教之類人身攻擊的話。

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