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孩子弱小與能力無關

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2014-08-15 1073
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“我堅信, 不管兒子現在有多么弱小, 他終有一日會成為能夠在世界中立足的強者。 我付出全部的愛去幫助他來嘗試融入這個新世界, 讓他去學習他不懂的東西。 雖然他年幼、弱小, 但我從來不懷疑他的能力。 ……我看重的是在兒子幼小的心靈中建立起的自信心。 ——《卡爾·威特的教育》”。

關于孩子的自理能力, 很多家長有一些習慣性錯誤的認識, 認為孩子還小, 或者嫌孩子做太麻煩, 自己代勞算了, 但是孩子遲早要面對真實的世界, 自理能力是他們學習成為生活的強者的第一課。 為此編輯整理了一些寶貴經驗與經典節選與大家分享。

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自理能力培養不能嫌孩子學得慢

2歲的孩子開始有了獨立的能力, 喜歡嘗試著自己做事情。 然而孩子開始學習做事時, 手的動作還不協調, 有時會搞得亂七八糟, 家長不要責罵他, 這樣會挫傷孩子的積極性, 首先應加以鼓勵和表揚, 如說“寶寶真能干, 會幫助媽媽做事了”, 讓孩子感到“被接納”和“被認可”, 然后再教他怎么做, 如穿衣服時, 先把上衣給孩子披上, 讓他自己伸手穿袖子, 以后讓他自己學會兩手抓住衣領往后一披再穿袖子。

這樣使他體驗到成功的歡樂, 意識到自己的力量。 如家長嫌孩子慢、麻煩, 而一切代勞或過分溺愛, 過分照顧, 就挫傷了孩子獨立性的萌芽, 使他們養成一切依賴于別人的習慣, 這對孩子是害而不是愛。

隔代養育阻礙孩子自理能力

俗話說隔代親, 老人比父母更溺愛、遷就孩子。 然而, 兒童早期是要發展很多技能的,

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如果老人事事代辦或過度保護, 只能讓孩子錯過探索新事物的最佳年齡。 比如:2~3歲是語言發育的關鍵期, 但往往孩子的一個動作, 老人就能猜出他的所求, 便立即滿足他, 長此以往, 孩子少了表達需要, 會影響語言發展。

老年人一般喜靜不喜動, 這樣會不自覺地限制孩子的活動, 不利于孩子的身體發育、個性發展、能力增強。 經常讓孩子待在家里, 接觸新鮮事物和與人交往的機會自然少了, 可能導致視野狹小, 不敢面對生人, 缺乏探索欲和創造力、想象力, 嚴重的還會造成孩子固執、退縮、膽小等性格。 此外, 老人多關注孩子的吃穿, 卻很少和孩子進行心靈交流, 可能造成孩子孤獨、冷漠的性格。 網友Red

經典借鑒篇

一個盤子傷害了什么?

卡爾·威特是19世紀德國的一個著名的天才。 他八九歲時就能自由運用六國語言;14歲就被授予哲學博士學位;23歲出版《但丁的誤解》一書,

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成為研究但丁的權威。 卡爾·威特能取得這番驚人的成就, 并不是由于他的天賦有多高——恰恰相反, 他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒。

卡爾兩歲時就主動地幫助母親收拾桌子。 每當家中的客人看到他用手拿起一個盤子的時候, 他們總會說:“卡爾, 小心, 不要把它打碎了。 ”在這樣的情況下, 我會對好心的客人說:“沒什么, 卡爾會把它們收拾好的。 ”好心的客人不知道, 如果我不允許兒子去碰那些盤子, 或許我會永遠保住那個盤子, 但一聲“不允許”會在他的信心上留下一個陰影, 可能會推遲他某種能力的發展。

當卡爾嘗試自己穿衣服的時候, 經常把衣服穿反。 我和他的母親從來沒有嘲笑或責罵過他。 我不能讓他覺得自己無能, 而是耐心地教他。 我還鼓勵他自己收拾房間, 即使他的“動作”很糟糕, 我也會夸獎他一番。

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房間收拾得是否整潔并不重要, 對于他來說, 他已經做了, 這已足夠。 在這些親手整理之中, 卡爾在探索, 在鍛煉。 我深信只有通過鍛煉和闖蕩, 他才會使自己成為一個有用的人。

當孩子犯錯誤, 或做一件事沒有成功的時候, 我們不應該用語言和行動向他們證明他們的失敗。 我們應該清楚, 做一件事情失敗了只能說明孩子缺乏經驗和技巧, 并不能懷疑他本身的能力。

我對兒子的獎與罰都不太頻繁, 但它們一旦實施就要對兒子有著重要的作用。 我對卡爾的獎賞絕不會僅停留在物質上, 而是要讓他體會到奮斗與創造的真正喜悅。 我對他的懲罰一定要讓他心服口服, 否則懲罰便失去了教育的作用。 懲罰之前, 我總會給他警告, 他犯錯之后我一定言出必行, 并且要對他講清原因, 告訴他我為什么要懲罰他。

我曾經對卡爾說過:“你必須早上按時起床,

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否則我會認為你是放棄你的早餐, 你要為你的行為負責。 ”有一次他起床太晚, 超過了給他規定的時間。 當他來到餐桌前時, 我們早已經收拾好了一切, 并把他的早餐收走了。 卡爾看著我, 似乎想為自己的過失辯解一番, 我便先開口對他說:“真遺憾!我也很想把牛奶和面包留在你的位置上, 但我們以前有過約定, 我不能隨意破壞它。 這只能怪你自己。 ”

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