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如何才能夠發展寶寶記憶力呢

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要發展兒童的有意記憶,利用和提高兒童的無意記憶。從記憶的目的性來說,記憶分無意記憶和有意記憶。無意記憶是沒有預定目的任務、不知不覺的記憶。

比如,人們收看1984年春節晚會的電視節目,當時并沒有有意識地去記住晚會的情景,但由于晚會節目十分精彩,給人的印象十分深刻,盡管現已事過境遷了,但只要一提起那年的“春節晚會“,晚會的情景又躍然浮現眼前,張明敏演唱的“我的中國心,的歌聲又好象在耳邊回響,這就是無意記憶。有意記憶是有意識、有目的、服從一定任務要求的記憶。比如,考試前的復習、鞏固,就是有意記憶。在記憶中,這兩種記憶都是必要的,但有意記憶與無意記憶相比較其效果要好得多。

因為有意記憶能調動全部智力活動集中在記憶的材料上,并付出一定的意志努力,積極尋找有效的記憶方法去實現它,

因而效果較好。學齡前兒童的目的性差,興趣在學習中起主導作用,有興趣的就注意,容易記住,沒有興趣的就不注意,不容易記住。嬰兒的記憶大多數屬于無意識記憶,這個時候他們的無意識記憶占優勢,有意記憶還沒有發展成熟。他們對事物的認識,往往是無意中進行的,甚至是讓他記什么,他就記什么,自己沒有主動的目的,并沒有真正接受記憶的任務,他們的回憶,都是依靠無意識保存下來的。

一般地說,四歲以前的幼兒只有無意記憶,五歲左右的幼兒才開始出現有意記憶,兒童入學后,由于學習成為他們的主導活動,成為必須完成的社會義務,因此,他們的注意和記憶必須服從學習任務的要求,這樣也就鍛煉了他們記憶的有意性,

使之逐漸由無意記憶為主發展為有意記憶為主,這種主導地位的顯著變化是從三年級開始的。

此時,無意記憶也在起作用。因此,家長要在充分利用和提高兒童無意記憶的同時,要特別注意發展他們的有意記憶。

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