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如何才能夠發展寶寶記憶力呢

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2014-08-15 2458
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要發展兒童的有意記憶, 利用和提高兒童的無意記憶。 從記憶的目的性來說, 記憶分無意記憶和有意記憶。 無意記憶是沒有預定目的任務、不知不覺的記憶。

比如, 人們收看1984年春節晚會的電視節目, 當時并沒有有意識地去記住晚會的情景, 但由于晚會節目十分精彩,

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給人的印象十分深刻, 盡管現已事過境遷了, 但只要一提起那年的“春節晚會“, 晚會的情景又躍然浮現眼前, 張明敏演唱的“我的中國心, 的歌聲又好象在耳邊回響, 這就是無意記憶。 有意記憶是有意識、有目的、服從一定任務要求的記憶。 比如, 考試前的復習、鞏固, 就是有意記憶。 在記憶中, 這兩種記憶都是必要的, 但有意記憶與無意記憶相比較其效果要好得多。

因為有意記憶能調動全部智力活動集中在記憶的材料上, 并付出一定的意志努力, 積極尋找有效的記憶方法去實現它, 因而效果較好。 學齡前兒童的目的性差, 興趣在學習中起主導作用, 有興趣的就注意, 容易記住, 沒有興趣的就不注意, 不容易記住。 嬰兒的記憶大多數屬于無意識記憶, 這個時候他們的無意識記憶占優勢, 有意記憶還沒有發展成熟。 他們對事物的認識,

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往往是無意中進行的, 甚至是讓他記什么, 他就記什么, 自己沒有主動的目的, 并沒有真正接受記憶的任務, 他們的回憶, 都是依靠無意識保存下來的。

一般地說, 四歲以前的幼兒只有無意記憶, 五歲左右的幼兒才開始出現有意記憶, 兒童入學后, 由于學習成為他們的主導活動, 成為必須完成的社會義務, 因此, 他們的注意和記憶必須服從學習任務的要求, 這樣也就鍛煉了他們記憶的有意性, 使之逐漸由無意記憶為主發展為有意記憶為主, 這種主導地位的顯著變化是從三年級開始的。

此時, 無意記憶也在起作用。 因此, 家長要在充分利用和提高兒童無意記憶的同時, 要特別注意發展他們的有意記憶。

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