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兒童早期智力開發與想像力

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偉大的科學家愛因斯坦說得好:“想像力比知識更更要!”毫無疑問,一個想像力貧乏的孩子是難以成為神童的。未來是一個‘想像力‘的年代!長久以來,孩子的想像行為多是父母打壓的對象。如果孩子說在自己的頭上裝一個螺旋槳,就可以遨翔天空,那他就準備遭父母的訓斥吧。

從心理學的研究發現,3歲以后的小孩便進入了想像的年紀,他們開始會將小腦袋中所見的東西,予以重組,然后合成出一種成人無法相信的作品。它也許是外星人與孫悟空比武的故事;它也許是白雪公主會見龍貓的歷史;它也許是把鳥的翅膀裝在貓的身上,

就變成了一只飛天貓;把魚的鰓放在狗的下巴,就變成一只潛水狗。這樣的思考方式其實很有趣,但需要父母能懂它。開發孩子的想像力,對于培養跨世紀的人才具有重要意義。,

第一,現代社會文明和科技發展需要人有豐富的想像力。現代社會的典型特征是人類潛能的開發。想像力是人類智力潛能的重要組成部分。由于想像活動飛翔在認識的最前面,幫助現代人預見未來,提出與舊觀念、舊傳統決裂的新思想、新方案,因此,可以說想像力是現代文明高度發展的象征。

第二,想像力是孩子從事學習活動的重要心理素質。愛因斯坦曾經說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,

而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。’想像不是藝木家、科學家的”專利“,孩子的想像力水平也不可低估。孩子的想像力可以滲透到今后學習的每個環節之中。

第三,想像力是開發孩子創造潛能的重要心理條件。教育者普遍認為,每個孩子都蘊藏著一定的創造想像能力,只待人們去開發這種潛能。全國第一屆創造學學術討論會上,有兩位小學生創造發明的體育文化用品,智力升降籃球架“和“投靶架“,被幾家工廠同時投產。這受到國家體委領導的高度贊揚。兩位小發明家向與會代表講了他們創造構思的過程,體現了他們豐富想像力的巨大作用。

想像力是一種認識能力,與另外幾種認識能力融會起來,

可以幫助孩子有效地掌握知識。學習活動也是認識活動,掌握知識需要想像力的支撐。其作用可從兩方面表現:一方面是想像力自身的力盆,用以加工各種表象;另一方面想像力與思維力、注意力、記憶力、觀察力結為’合力.,對學習知識技能發揮綜合作用。從它對學習活動的多方面影響來講,我認為想像力是知識學習的必要條件。

想像力又是在掌握知識技能和學習過程中逐漸形成和發展起來的。人的才能都是在知識學習基礎上形成的,積累知識可以豐富想象力。從而打開了智慧的大門。

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