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如何去發現孩子的思維潛能

中國超常兒童追蹤研究協作組在對超常兒童的調查研究中發現:有一位孩子叫徐艷,2歲前就表現了思維的獨立性。在玩積木時,每次均是花樣翻新,5歲半時造句從不抄襲老師示范的句式,在聽過老師的解題方法之后,常常會試著用另一種方法去解題。所以,盡管他解題的結果有時與別人不相同,而解題的思路、方法、步驟卻有其獨到之處。

孩子的這種自信力和求真精神,連一般成年人也不易做到。而這,正是思維能力較強孩子的又一個重要標志。

維速度敏捷,思維方式靈活,一般孩子面對提出的問題,

常常自覺或不自覺地墨守陳規,依然用以前用過的成功方法,去試圖解決它。一旦成功,則沾沾自喜;一旦失敗,卻束手無策。這些孩子的思路比較狹窄,方法比較單調。

鑒別這兩類思維方法的最好辦法是觀察孩子的解題過程。思維敏捷而又靈活的孩子,看到一道題后,先看題目的已知條件和要求,然后去理解題目的內容。經過這些準備后,他會選擇方法去解題,一旦發現此種方法不行,則立即放棄而去尋找別的方法。而一般孩子則見題就’套.,看看這道題像老師講過或自己做過的哪一道題,“套“住了,就解出了這道題,“套’不住,則弄得他滿頭大汗、惜頭轉向,很長時間還是解不出來。發現孩子屬于前一類型,則應該鼓勵他,

加快他向這方面繼續發展。發現孩子屬于后一類型,則應讓他向前一類型發展,摒棄因循守舊的毛病。

維程式邏輯性較強,有些孩子說起話來語無倫次、詞不達意,老是東一榔頭西一棒子,讓人摸不著頭腦。而思維能力較強的孩子則能準確無誤、層次清楚地敘述問題。這說明思維能力較強孩子的標志之一是思維具有一定的邏輯性,他們具有一定的邏輯推理能力。

6歲的李雨婷,思維的邏輯性十分出色。如有這樣一個問題:某倉庫里有7個車頭,25個車輪,把它們全部用起來能裝幾輛三輪車和幾輛四輪車,請你用32根火柴迅速擺成。在思考這一問題時,她首先取7根火柴擺出7個車頭,接著在每個車頭下方放4根火柴,擺到第6個車頭時,

只剩下一根,將其放在第7個車頭下,經調整,迅速擺成。總共只花了3分鐘(規定4分鐘)。

思維能力較強的孩子能一下子說出問題的答案,一般的孩子也許要用手指頭或者擺出鉛筆、橡皮等物品,做一番比較以后才能回答。前者用的是邏輯推理,后者用的是直覺推理。

一個合乎邏輯的推理是:如果基本的論據和前提是正確的,由此而推出的結論也必定是正確的;如果前提是錯誤的,則推出的結論不一定成立,有時還會謬誤百出。

具有高思維才能品質的孩子,有發展前途,經過努力,大有可能成為數學家、哲學家、工程師、作家、工藝美術師、公關先生(小姐)、學者、專家、教員等。

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