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如何去發現孩子的思維潛能

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中國超常兒童追蹤研究協作組在對超常兒童的調查研究中發現:有一位孩子叫徐艷, 2歲前就表現了思維的獨立性。 在玩積木時, 每次均是花樣翻新, 5歲半時造句從不抄襲老師示范的句式, 在聽過老師的解題方法之后, 常常會試著用另一種方法去解題。 所以, 盡管他解題的結果有時與別人不相同, 而解題的思路、方法、步驟卻有其獨到之處。

孩子的這種自信力和求真精神, 連一般成年人也不易做到。 而這, 正是思維能力較強孩子的又一個重要標志。

維速度敏捷, 思維方式靈活, 一般孩子面對提出的問題,

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常常自覺或不自覺地墨守陳規, 依然用以前用過的成功方法, 去試圖解決它。 一旦成功, 則沾沾自喜;一旦失敗, 卻束手無策。 這些孩子的思路比較狹窄, 方法比較單調。

鑒別這兩類思維方法的最好辦法是觀察孩子的解題過程。 思維敏捷而又靈活的孩子, 看到一道題后, 先看題目的已知條件和要求, 然后去理解題目的內容。 經過這些準備后, 他會選擇方法去解題, 一旦發現此種方法不行, 則立即放棄而去尋找別的方法。 而一般孩子則見題就’套., 看看這道題像老師講過或自己做過的哪一道題, “套“住了, 就解出了這道題, “套’不住, 則弄得他滿頭大汗、惜頭轉向, 很長時間還是解不出來。 發現孩子屬于前一類型, 則應該鼓勵他, 加快他向這方面繼續發展。 發現孩子屬于后一類型, 則應讓他向前一類型發展, 摒棄因循守舊的毛病。

維程式邏輯性較強,

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有些孩子說起話來語無倫次、詞不達意, 老是東一榔頭西一棒子, 讓人摸不著頭腦。 而思維能力較強的孩子則能準確無誤、層次清楚地敘述問題。 這說明思維能力較強孩子的標志之一是思維具有一定的邏輯性, 他們具有一定的邏輯推理能力。

6歲的李雨婷, 思維的邏輯性十分出色。 如有這樣一個問題:某倉庫里有7個車頭, 25個車輪, 把它們全部用起來能裝幾輛三輪車和幾輛四輪車, 請你用32根火柴迅速擺成。 在思考這一問題時, 她首先取7根火柴擺出7個車頭, 接著在每個車頭下方放4根火柴, 擺到第6個車頭時, 只剩下一根, 將其放在第7個車頭下, 經調整, 迅速擺成。 總共只花了3分鐘(規定4分鐘)。

思維能力較強的孩子能一下子說出問題的答案, 一般的孩子也許要用手指頭或者擺出鉛筆、橡皮等物品, 做一番比較以后才能回答。 前者用的是邏輯推理, 后者用的是直覺推理。

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一個合乎邏輯的推理是:如果基本的論據和前提是正確的, 由此而推出的結論也必定是正確的;如果前提是錯誤的, 則推出的結論不一定成立, 有時還會謬誤百出。

具有高思維才能品質的孩子, 有發展前途, 經過努力, 大有可能成為數學家、哲學家、工程師、作家、工藝美術師、公關先生(小姐)、學者、專家、教員等。

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