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兒童智力發展的關鍵期

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所謂智力發展的“關鍵期”, 也有叫心理發展的“關鍵期”, 或者叫“敏感期”、“最佳期”, 它是指兒童在個體發展過程中環境教育起最大作用的時期。 一個人從出生到成年, 他的智力和能力有一個發生和發展的過程。 研究表明, 這個發展過程的速度是不均街的, 有時快, 有時慢, 在有些時期, 人對某些特定的外界刺激的變化特別敏感, 容易接受特定影響而獲得某種能力, 這就是所謂智力發展的關鍵期。

智力發展關鍵期這一現象, 科學家在動物研究中發現, 動物有些能力的獲得有一個關鍵期, 在這個時期訓練動物,

這些能力很容易獲得, 好像“印記”在頭腦中似的, 而錯過這個時期再進行訓練, 就根本不能獲得該種能力。

例如人們發現, 小雞“追逐母雞”的能力發展的關鍵期是孵出后4天之內, 如果在這個時期內將小雞與母雞分開, 小雞將永遠不會有追逐母雞的能力。 再例如, 貓婦生后第4-5天, 是貓獲得形狀和顏色視覺的關鍵期。 如果在這一時期將貓的眼睛縫上, 讓光線照不進去.結果以后打開時, 小貓就不能區別形狀和顏色, 成為盲貓。 而如果是在這個關鍵明之前或之后將貓的眼睛縫上, 都不會產生上面的結果。

而且科學家經過動物實驗還證明了, 早期經驗的影響, 不僅影響感官的發展, 也形響知覺類型和學習能力的發展。

例如, 幼貓只看橫格飼養起來, 結果就只保存了對橫格產生興奮的細胞, 用豎格刺激, 興奮的神經元消失了。 科學家發現, 貓在出生后4周左右的幾天內的短暫時期是危機期, 在這個時期內如若不給以刺激, 同該刺激相連的神經通路就會消失。

關于學習能力的實驗是用老鼠做的:幼鼠從出生后3周斷乳時起至90天止, 在各種環境中飼養。 第一組11只幼鼠放在一個大箱中, 里面擺有老鼠戲耍的玩具之類的東西:第二組3只幼鼠, 放入小網眼的籠子里, 再把籠子放入有玩具的箱子里:第三組8只幼鼠, 放在什么也沒有的小鐵箱里。 這樣, 讓這些在不同環埃刺激下養育的老鼠進行迷路學習。 結果表明, 在豐富環境刺激下的第一組學習成績最好,

而環境最貧乏的第三組最差。 還有報告說:若把每三周作為一個段落, 那么, 生后21-42天的時期, 碰到豐富化環境的場合, 其效果最大, 組然時間的劃分稍許大了一些, 但環境的影響隨時間而異的情況確實是存在的。

以其他動物為研究對象, 研究其它感官能力發展的關鍵期, 也發現類似的情況。 這說明動物的腦內各部分神經組織的發展是有其固有規律性的, 在一定時期使其與外界接觸, 受到刺激, 它就會發育、發展。 如果在這一時期得不到相應刺激, 它的發育、發展就會受到抑制。

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