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兒童智力發展的關鍵期

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所謂智力發展的“關鍵期”,也有叫心理發展的“關鍵期”,或者叫“敏感期”、“最佳期”,它是指兒童在個體發展過程中環境教育起最大作用的時期。一個人從出生到成年,他的智力和能力有一個發生和發展的過程。研究表明,這個發展過程的速度是不均街的,有時快,有時慢,在有些時期,人對某些特定的外界刺激的變化特別敏感,容易接受特定影響而獲得某種能力,這就是所謂智力發展的關鍵期。

智力發展關鍵期這一現象,科學家在動物研究中發現,動物有些能力的獲得有一個關鍵期,在這個時期訓練動物,

這些能力很容易獲得,好像“印記”在頭腦中似的,而錯過這個時期再進行訓練,就根本不能獲得該種能力。

例如人們發現,小雞“追逐母雞”的能力發展的關鍵期是孵出后4天之內,如果在這個時期內將小雞與母雞分開,小雞將永遠不會有追逐母雞的能力。再例如,貓婦生后第4-5天,是貓獲得形狀和顏色視覺的關鍵期。如果在這一時期將貓的眼睛縫上,讓光線照不進去.結果以后打開時,小貓就不能區別形狀和顏色,成為盲貓。而如果是在這個關鍵明之前或之后將貓的眼睛縫上,都不會產生上面的結果。

而且科學家經過動物實驗還證明了,早期經驗的影響,不僅影響感官的發展,也形響知覺類型和學習能力的發展。

例如,幼貓只看橫格飼養起來,結果就只保存了對橫格產生興奮的細胞,用豎格刺激,興奮的神經元消失了。科學家發現,貓在出生后4周左右的幾天內的短暫時期是危機期,在這個時期內如若不給以刺激,同該刺激相連的神經通路就會消失。

關于學習能力的實驗是用老鼠做的:幼鼠從出生后3周斷乳時起至90天止,在各種環境中飼養。第一組11只幼鼠放在一個大箱中,里面擺有老鼠戲耍的玩具之類的東西:第二組3只幼鼠,放入小網眼的籠子里,再把籠子放入有玩具的箱子里:第三組8只幼鼠,放在什么也沒有的小鐵箱里。這樣,讓這些在不同環埃刺激下養育的老鼠進行迷路學習。結果表明,在豐富環境刺激下的第一組學習成績最好,

而環境最貧乏的第三組最差。還有報告說:若把每三周作為一個段落,那么,生后21-42天的時期,碰到豐富化環境的場合,其效果最大,組然時間的劃分稍許大了一些,但環境的影響隨時間而異的情況確實是存在的。

以其他動物為研究對象,研究其它感官能力發展的關鍵期,也發現類似的情況。這說明動物的腦內各部分神經組織的發展是有其固有規律性的,在一定時期使其與外界接觸,受到刺激,它就會發育、發展。如果在這一時期得不到相應刺激,它的發育、發展就會受到抑制。

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