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教育也會決定小孩子的智力

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2014-08-15 4934
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由于整個人類的遺傳和進化的決定智力超常的人在人類社會中只占極少數, 大約占3%的比例, 多數人的天賦是差不多大致均衡的。 但是, 由于后天經歷的不同, 受教育的水平各異, 智力水平和能力發展卻有著很大的差別。

曾經有人觀察了高級神經活動類型同是屬于所謂“不可遏制型”的孩子, 其中一個由于受到良好的教育, 就可能比“強而平衡型”的孩子更守紀律些;而另一個由于受到的是比較差的教育, 就可能使這種神經類型的一些弱點(如攀躁、放縱等等)得到發展。

實踐證明, 遺傳只對孩子的心理素質和智力發展提供前提和基礎,

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而后天的環境和教育才在孩子的心理培養和智力發展中起關鍵作用。 同等察賦的孩子, 總是受教育優者勝過受教育劣者。

據一位外國學者的研究報告記載:有一對18個月后就分開撫養的雙胞胎, 一個在偏僻的農村長大, 另一個在繁華城市的知識分子家庭生活。 35歲后, 這一對姊妹分別接受智力測驗, 她們的智商竟相差達24分之多。 很顯然, 這種差別是山于后天的成長和教育環境不同所造成的。

有人觀察了在不同環境中長大的親生姐妹:姐姐從小離開父母, 在外祖母家長大.外祖母是一個沒有文化的家庭婦女, 而且性格比較孤僻, 她身邊沒有其他親人, 又很少與外人交往, 因而使外孫女整天生活在比較單調的環境中;妹妹則在父母身邊長大, 父母都是知識分子, 很注意對孩了的教育, 讓孩子生活在比較豐富的環境中.

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當姐姐7歲半、妹妹6歲時, 兩個人一塊進入小學, 在同一個班上學習。 她們雖然受到同等的學校教育, 但是由于她們小時侯接受性質不同的環境刺激和教育, 在智力上顯示出明顯的差異。

妹妹的理解能力、語言表達能力都比較強, 看一段小人書能用自己的話把書的大意說出來, 而姐姐卻不能.她只能重復在書上所看的話:妹妹用一個詞能獨立地造出兩三個句子, 而姐姐只能重復老師造過的句子:妹妹不費勁就可以較好地完成課業, 而姐姐盡最大的努力才勉強達到及格成績。

很顯然, 這些差別都是由于后天的環境和教育不同所造成的。

我們已經知道, 一個孩子的智力如何, 先天的因素固然也有影響, 但主要是看后天的因素, 豐富的環境, 良好的教育, 快樂而溫馨的生活, 這些都是孩子健康成長所必須的條件, 也是孩子的心理健康發展和智力潛能開發所離不開的。

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