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小孩子的知識技能與智力的關系

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2014-08-15 4212
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知識是人類對事物及其規律性的認識, 也是小孩子對人類社會歷史經驗的總結。 從心理學的觀點來說, 它是以思想內容的形式為人們所掌握。 所以, 知識是我們用來發展生活中抽象的思維智力的基礎, 是能發展一個人全部智力和才能的“營養料“

技能是指由于練習而鞏固了的行為方式, 它是相應行為方式的概括化的結果。

人們常說的這個孩子聰明, 學東西很塊, 那個孩子愚笨, 什么也學不會。 這里所說的聰明或愚笨, 都是指一個人的智力而言的。

學習知識、培養技能和發展智力是相互聯系、相互促進的。

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但是, 知識、技能和智力又不完全是一回事。 學習知識和掌握技能都需要有一定的能力, 沒有一定的注愈能力、觀察能力和記憶能力, 感性知識就無法接受。 沒有一定的比較、抽象和概括能力, 理性知識也難于領會。 智力就是各項能力的綜合, 智力的高低是由能力的大小決定的, 而能力的發展是在學習、掌握和運用知識、技能的過程中完成的。 離開學習和訓練, 什么事情都不做的人, 他的知識和技能是得不到發展的, 因而他的智力也就得不到開發。 但同時, 智力在一定程度上又決定著知識的學習和技能的掌握。

掌握知識的過程和發展智力的過程很可能是不一致的。 掌握知識的過程, 如果方法得當, 就會促進智力的發展, 使孩子隨著知識的增加而變得越來越聰明, 如果方法不當, 也會阻礙智力的發展, 甚至使孩子越學越笨。 這是因為知識在人的頭腦中可以表現為兩種狀態:能動和僵死,

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取得兩種結果:一種是知識在頭腦里呈能動狀態, 這類知識能夠發展智力, 使孩子越學越聰明:另一種是知識在頭腦里呈住死的積壓狀態, 這種知識不僅無助于營養孩子們的智力, 并且很有可能會成為孩子的精神負擔。

我們常見許多孩子學習了一些知識, 但智力并沒有發展或者發展不快。 同一年齡的孩子在一塊學習知識, 有的學得快, 有的學得慢:有的會用, 有的不會用, 根本的原因在于, 原已學到的知識在頭腦里是呈現何種狀態, 如果是死記硬背得來的, 根本沒有理解或似值非世, 這種知識在腦子里就好像儲藏在倉庫里的“處理品”一樣, 他是不可能會進入到周轉的過程中積壓物資, 這也算是兒童們精神上的負擔, 他是不可能轉化為精神上的財富, 即轉化為智力, 變成思維的工具的。

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