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要重視記憶品質的培養

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2014-08-15 2553
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重視記憶品質培養, 關注孩子良好的記憶品質的培養, 主要是指對他們識記的教捷性、記憶的持久性、記憶的正確性和記憶的準備性的培養。 識記的敏捷性是指形成聯系的速度。 孩子在識記的敏捷性方面個體差異很大。

對同一材料, 有的孩子可以很快就記住, 有的孩子卻需要花費很長時間的努力才能記住, 這主要是和孩子注意力的發展水平有關。 要提高孩子識記的敏捷性, 就必須培養孩子注意的集中性, 要求孩子在識記時要集中注意, 因為注意是記憶的前提。 注意集中, 才能在孩子的大腦皮層上形成優勢的興奮中心,

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, 于容易形成暫時的神經聯系, 才能記得快、記得牢, 孩子記不住, 不是孩子的記憶力不好, 而是他們不注意, 由于他們注意力沒有集中, 或者注意的目標轉移了,

例如, 外面有一群小孩子在做游戲, 你的孩子也想出去和他們一起玩, 但你卻要他先在家里把一首兒歌背下來后再出去玩。 那么由于他心里鉆著玩, 也許他為了早點出去而很快地背下了兒歌, 但由于他的大腦皮層的興奮中心不在兒歌上, 雖然當時是背出來了, 但在大腦里留下的印記很淺, 很快就會忘記的。 孩子沒有把注意力放在合適的目標上, 他們沒有看清楚, 沒有聽清楚, 當然就不會記住知識, 更談不上記得快, 記得牢了。

記憶的特久性是指連續保持時間的長短。 有的孩子對記的東西保持的久一些, 有的忘得快一些, 還有的看起來記得很快, 但往往忘得也快,

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所謂學得快忘得也快, 實際上也是沒有記住。 這些都的反映了記憶的持久性問題。

記憶的持久性和記憶的敏捷性有密切的關系, 一般來說, 識記敏捷的人, 往往也記得比較長久。 要加強記憶的持入性, 必須對識記的材料進行及時不斷地復習。 孩子記憶的持久性, 和他們對識記材杖的理解程度、印象是否深刻, 與他們的興趣、情緒均有關系。 很多研究材料表明:積極的情緒體驗和鮮明的具體形象對記憶的數量、速度和持久性有巨大的影響。 對于4-5歲的孩子來說, 他們的記憶大多受外界事物特點的支配, 受他們情緒和興趣的支配, 這就是為什么孩子在游戲活動中記憶效果特別好, 對于一些優關的童話、故事、兒歌能夠終身不忘的原記憶的正確性是指對于所識記的材料在再認成再現時, 沒有歪曲、遺漏或增補。 這是記憶的一種主要品質。

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如果記憶缺乏正確性, 記得再快也沒有用。

培養孩子記憶的正確性, 首先要培養孩子正確的認識事物, 引導孩子對事物進行認真仔細的觀察, 找出事物的共同點和不同點, 讓孩子比較、分析, 正確的記住。 例如, 雞和鴨都是家禽, 但雞和鴨有明顯的不同:雞的嘴和腳爪都是尖尖的, 便于在地上刨食和捉小蟲子吃:而鴨子的腳上有蹼, 便于在水中戲水, 鴨子的嘴是扁扁的, 便于在水中覓食。

在教孩子認字時也要注意引導孩子進行認真仔細的識記, 特別是對相似的字要進行分析、比較, 防止混淆, 例如“人”和“入”, “團”和“閉”“太, 和“犬”等, 只有找出其共同點, 指出其不同點, 讓孩子經過比較、分析, 他們才能夠正確的記住。

記憶的準備性是衍記憶恢復的速度, 在必要時能夠把記憶中所存儲的信息迅速地提取出來, 用于分析問題和解決問題, 要培養孩子記憶的準備性,

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必須理解所識記的材料, 使之共有系統性、連貫性。 培養記憶的準備性, 就是要引導孩子全面地觀察事物, 對事物有全面的了解, 不僅從外表了解, 而且還要明白事物的內部聯系, 以及一事物和其他事物的區別。 所以, 豐富孩子的生活經驗和知識, 發展孩子的理解記憶能力, 邏輯記憶能力, 這些都可以提高孩子記憶的準備性。

總之, 記憶的品質是相互聯系的, 是后天形成和發展起來的, 良好的教育對培養良好的記憶品質具有重要意義, 在培養孩子記憶能力時要對記憶品質的培養給以足夠的重視。

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