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要怎么才能夠發展兒童的記憶能力

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要使兒童明確了解自己記憶的目的任務,并愿意和善于追求這些目的任務的實現。開始,低年級兒童記憶的任務大多由教師和家長提出,他們還不知道主動給自己提出記憶的任務,因此,他們的記憶活動多是被動的。為了發展他們的有意記憶,教師和家長要培養他們善于獨立地提出記憶的目的任務,并使之具體化,以便變被動為主動,提高自覺能動性。只要引導得法,他們是能逐步做到的。

要向兒童提出適當、比較長遠的記憶的目的任務。實驗證明,向孩子提出‘長期記住”的任務要比提出‘短期記住,

的任務,記憶的效果要好。

新生兒出生不久,就出現對刺激物的習慣化,這就是原始的記憶因素,也就是說,初生的新生兒就已經有了記憶,只不過因為他們記憶表現方式比較特殊,容易讓人忽略。隨著寶寶的成長,他們記憶的內容也慢慢地復雜起來。

要培養兒童獨立檢查自己記憶效果的能力。一般地說,低年級兒童在記憶的時候,還不善于進行自我監督、自我檢查,但家長要通過對其記憶效果的監督檢查,逐步教會他們獨立地自覺地檢查自己的記憶效果。

顧名思義,語詞記憶是以語言材料作為記憶的內容,這種記憶在寶寶掌握語言的過程中逐漸發展起來。因為語言比較抽象,所以寶寶的語詞記憶發展也最晚,

并且要求寶寶的語言能力發展到一定階段才能夠出現語詞記憶。

雖然有意記憶的效果比較好,但無意記憶記起來比較輕松,不易疲勞,在學習中也是不可少的。因此,家長在注意發展兒童有意記憶的同時.,還要注意提高他們的無意記憶。其辦法有四:一是盡可能利用他們積極的情緒體驗和觀察鮮明的具體形象,這對記憶的數量、速度和持久性將產生巨大的影響。

比如,學認漢語拼音和漢字時,很多教師和家長就運用了此法。有的還將拼音字母編成兒歌教他們唱,如教字母a,l”的兒歌,‘性象一只小青蛙,發音要把嘴張大,四個聲調要準,”一根旗桿高高立,旗桿上面沒掛旗”等等。二是培養兒童學習興趣,通過列舉生動實例,

引起興趣,使之在不知不覺中記住所要記的內容。三是利用明顯醒目的標志,吸引他們的注意。四是利用日常生活的潛移默化和環境的影響。

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