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怎樣培養孩子的思維能力

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思維能力是智力的核心。幼兒時期是思維發展的關鍵時期。如果抓住這個時期使幼兒的思維能力得到良好開發,那將會使孩子終生受益。幼兒的思維,首先是借助動作實現的。

比如在三四歲的孩子面前擺放四個蘋果,問他蘋果有幾個?多數孩子都要用小手逐個點數才能回答出來。當場拿掉一個,向還有幾個,他還要重復數一遍。其次,幼兒思維還具有直接形象性。由于幼兒缺乏知識和經驗,他們只是根據事物的外部特征進行概括判斷,不明了事物內部的本質的聯系。比如有些幼兒看見穿白大褂的人就害怕,

因為他以為,凡穿白大褂的都是給他打針的大夫。隨著形象思維越來越發達,幼兒的邏輯思維開始萌芽。有時能借助概念、判斷和推理等思維形式來認識事物,解決問題。了解孩子幼兒時期思維發展的這些特點,我們就能更好地、有針對性地培養孩子的思維能力。

培養孩子的思維能力,從總的方面來說,首先要豐富孩子的感性知識。實踐是認識的墓礎。思維活動不是大腦憑空產生的,而是在接觸事物的認識過程中產生的。幼兒接觸的事物越多,積累的感性知識越豐畜,概括認識事物就越全面、越正確。比如,帶幼兒觀察過理發員、炊事員的勞動之后,他就不會再認為兒是穿白大褂的都是給他打針的大夫了。

因此,家長應多帶孩子到大自然和社會生活中去觀察事物,擴大孩子的印象范圍,豐富他的感性知識,促進他的思維活動。

其次,要注意啟發誘導孩子的思維。家長應有意識地創造豐富多彩的、可以激發孩子去思考和探索問題的環境,使他頭腦中能產生各種各樣的聯想,冒出一個個不解的問題,從而激起他思維的浪花。比如父母和孩子一起玩“猜一猜”游戲,用一盆水,找些小木塊、曲別針、積木、小鐵釘、小鐵夾子、火柴等,分別往水里放,同時讓幼兒猜“它能沉下去嗎?”游戲結果,木制東西浮在水面上,鐵制東西沉入水中。這樣生動形象的智力游戲,可以使幼兒學會簡單的邏輯、判斷和推理。當然,方法是多種多樣的,家長可結合孩子實際進行訓練。

再次,要鼓勵孩子多參加活動,多去實踐。孩子在活動中,通過自己動手,親自做一些具體的事情,比如搭積木、拆裝玩具,來進行思維。同時家長結合孩子的活動,隨時隨地給他提一些問題,以激起他思維的興趣,將思維的培養寓于玩耍、游戲之中。

最后,要注重發展孩子的語言表達能力,培養孩子從具體形象思維逐漸過渡到抽象的邏輯思維。語言是思維的工具。幼兒要實現概括抽象的思維,必須具有一定的概念,而概念總是用語言來表達的。所以,口頭表達能力強弱,直接影響到幼兒思維能力的發展。因此,在日常生活中,家長應抓住一切機會,在幼兒理解的基礎上,不斷豐富他的詞匯,幫助幼兒正確運用口頭語言,

并連貫性地表達出來。適時、適量地教給孩子一些抽象的詞語,如“交通工具,、“動物”、“植物”、“水果”、“文具”等,以增強孩子對事物的概括能力。

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