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怎樣培養孩子的思維能力

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2014-08-15 1530
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思維能力是智力的核心。 幼兒時期是思維發展的關鍵時期。 如果抓住這個時期使幼兒的思維能力得到良好開發, 那將會使孩子終生受益。 幼兒的思維, 首先是借助動作實現的。

比如在三四歲的孩子面前擺放四個蘋果, 問他蘋果有幾個?多數孩子都要用小手逐個點數才能回答出來。 當場拿掉一個, 向還有幾個, 他還要重復數一遍。 其次, 幼兒思維還具有直接形象性。 由于幼兒缺乏知識和經驗, 他們只是根據事物的外部特征進行概括判斷, 不明了事物內部的本質的聯系。 比如有些幼兒看見穿白大褂的人就害怕,

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因為他以為, 凡穿白大褂的都是給他打針的大夫。 隨著形象思維越來越發達, 幼兒的邏輯思維開始萌芽。 有時能借助概念、判斷和推理等思維形式來認識事物, 解決問題。 了解孩子幼兒時期思維發展的這些特點, 我們就能更好地、有針對性地培養孩子的思維能力。

培養孩子的思維能力, 從總的方面來說, 首先要豐富孩子的感性知識。 實踐是認識的墓礎。 思維活動不是大腦憑空產生的, 而是在接觸事物的認識過程中產生的。 幼兒接觸的事物越多, 積累的感性知識越豐畜, 概括認識事物就越全面、越正確。 比如, 帶幼兒觀察過理發員、炊事員的勞動之后, 他就不會再認為兒是穿白大褂的都是給他打針的大夫了。 因此, 家長應多帶孩子到大自然和社會生活中去觀察事物, 擴大孩子的印象范圍, 豐富他的感性知識, 促進他的思維活動。

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其次, 要注意啟發誘導孩子的思維。 家長應有意識地創造豐富多彩的、可以激發孩子去思考和探索問題的環境, 使他頭腦中能產生各種各樣的聯想, 冒出一個個不解的問題, 從而激起他思維的浪花。 比如父母和孩子一起玩“猜一猜”游戲, 用一盆水, 找些小木塊、曲別針、積木、小鐵釘、小鐵夾子、火柴等, 分別往水里放, 同時讓幼兒猜“它能沉下去嗎?”游戲結果, 木制東西浮在水面上, 鐵制東西沉入水中。 這樣生動形象的智力游戲, 可以使幼兒學會簡單的邏輯、判斷和推理。 當然, 方法是多種多樣的, 家長可結合孩子實際進行訓練。

再次, 要鼓勵孩子多參加活動, 多去實踐。 孩子在活動中, 通過自己動手, 親自做一些具體的事情, 比如搭積木、拆裝玩具, 來進行思維。 同時家長結合孩子的活動, 隨時隨地給他提一些問題, 以激起他思維的興趣, 將思維的培養寓于玩耍、游戲之中。

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最后, 要注重發展孩子的語言表達能力, 培養孩子從具體形象思維逐漸過渡到抽象的邏輯思維。 語言是思維的工具。 幼兒要實現概括抽象的思維, 必須具有一定的概念, 而概念總是用語言來表達的。 所以, 口頭表達能力強弱, 直接影響到幼兒思維能力的發展。 因此, 在日常生活中, 家長應抓住一切機會, 在幼兒理解的基礎上, 不斷豐富他的詞匯, 幫助幼兒正確運用口頭語言, 并連貫性地表達出來。 適時、適量地教給孩子一些抽象的詞語, 如“交通工具, 、“動物”、“植物”、“水果”、“文具”等, 以增強孩子對事物的概括能力。

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