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孩子的智力受到環境的影響

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環境的好壞對孩子的智力會有影響環境的好壞對孩子來說是至關重要的, 我們都知道孟母三遷的故事, 如果沒有孟母的這一決策, 很難說會成就孟子后面的成就。 另外印度的“狼孩”(由狼撫養的人類的孩子)曾經在世界上引起震動, 盡管世界各地人們發現了“狼孩”后, 大多都提供各種條件為他們進行治療, 以期達到正常人的智力水平, 但均未成功。 這是因為“狼孩”自幼生活在動物伙伴中, 接受的是狼活動的信息, 他們錯過了人類受教育的關鍵時期。 所以對于孩子來說小時候的環境因素太重要了,

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在孩子智力發育還沒有定型的時候, 父母要密切關注。

人類智力發展的過程中, 遺傳因素決定了智力發展的可能性, 而環境和教育則決定了智力發展的現實性。

在孩子智力發展的過程中, 父母要怎么樣為了孩子的智力提供一個合適的環境呢。

第一:父母要給孩子提供一些信息方面的刺激, 讓孩子對這一信息好奇, 并且會去探索。 如家庭中的擺設就是良好的信息刺激源, 但不能只作為永久性的、名副其實的擺設品。 在安排一些擺設中, 要考慮到對孩子的教育作用, 如在家中適當的地方擺上幾盆花, 飼養幾條金魚, 這些對孩子來說都是有益處, 培養孩子寧靜致遠的心靜, 讓孩子的智力相對提高一些。

看到美麗的花朵的時候, 孩子可以上去欣賞并聞一聞, 但是不要去摘花朵, 孩子會問為什么不能摘呢, 父母可以作出回答, 還有如喇叭花的形狀像什么,

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馬蹄蓮花的形狀像什么, 為什么不給花澆水它就會枯萎等等, 這些問題的提出與解決可以使孩子的大腦處于積極的思維狀態。 又如孩子在觀察金魚的過程中可以發現金魚的身體是什么形狀的, 為什么金魚的眼鏡一直是睜開的呢、金魚在水下為什么不怕呢, 等等一些列問題在提問和尋求解答的過程中, 讓孩子的觀察能力和解答能力都提高了很多。

第二:父母和孩子對于很多事情都可以拿來討論, 看看各自的回答是怎么樣的。 如下大雨和下小雨的雨聲有什么不一樣, 天熱時怎么辦, 天冷時怎樣御寒, 感冒了應該怎么樣解決呢, 讓孩子在思索中獲得成長, 這樣對于他的智力也是很有效的提高。

第三:父母可以和孩子玩一些有趣的活動, 就是對于孩子的智力有用的活動。 如“詞語接龍”比賽(大小—小花—花兒—兒童—童年……), 可以擴大孩子的詞匯量。

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父母也可以和孩子玩下棋游戲, 讓孩子的觀察力和注意力都提高。

第四:父母可以單獨給孩子準備一個小天地, 讓孩子在自己的小天地里玩耍。 在孩子的小天地里, 環境布置要兒童化, 允許孩子對自己的小天地提出怎樣布置的意見。 擺設物不宜過多, 要易于孩子拿、放東西和整理物品, 一般來說, 孩子的小天地中要有一個書架, 從小培養孩子喜愛書、受讀書、會整理圖書的好習慣。 小天地中, 玩具柜也是必不可少的, 要讓孩子學會擺放玩具, 愛護自己的玩具, 要讓孩子知道破壞物品是不對的, 看到孩子對自己的玩具不珍惜的時候父母要告知孩子這樣是不對的。

還有孩子的小天地里面有一樣是必不可少的, 那就是工具柜, 在里面可以放很多東西, 讓孩子把紙、剪刀、糨糊、蠟筆等物品整齊地擺放。 一旦孩子喜歡了自己的小天地,

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他將會在這塊小天地中大膽地發揮自己的想像力, 自由地玩耍, 快樂地創造。 父母要讓孩子有一個自由的小天地, 對于孩子的身心發展是不可或缺的。

小貼士:環境的好壞對孩子的智力會有影響, 環境對于孩子來說肯定是重要的, 孟母為了讓孩子在一個好的環境學習, 就多次搬家, 這個典故是大家耳熟能詳的, 父母要給孩子提供一個好的環境不一定是說要物質條件多么的好, 而是要有一個健康向上的地方。

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