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教育弱智兒童如何入手

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2014-08-15 4531
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弱智兒童, 有的家長常常采取養而不教的態度, 認為對他們進行教育是“對牛彈琴”, 枉費心機, 起不了什么作用。 現代教育學研究認為, 對弱智兒童只要教育得法, 耐心盡力, 是能夠使弱智兒童的智能水平在原有的基礎上有所提高的。 那么, 教育弱智兒童到底應從何入手呢?

首先, 要從信任愛護入手, 從點滴成功中增強弱智兒童的信心和能力。 教育一般的兒童需要愛, 教育弱智兒童更需要愛。 弱智兒童本來就有自卑感, 缺乏進取精神。 這就要求家長特別精心。 首先自己要有教育的信心、衡心和耐心,

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加倍地關心愛護孩子。 對他力所能及的, 要鼓勵他去做, 他力所不及的, 要熱情幫助他。 做好了, 要適當給以表揚獎勵, 做錯了, 特別是闖了禍之后, 家長不僅不能埋怨他, 而且要熱情幫助他分析原因, 從中吸取教訓。 不能因為他理解能力差, 就不對他說服教育。 弱智兒童一般比較懶惰, 既不愿動腦, 也不愿動手, 因此不但教會他一種技能花時費力, 而且即使他掌握了也不肯做。 家長對此成有思想準備。 對弱智兒童教育要切忌兩種錯誤態度, 一種是溺愛, 認為已經弱智, 各方面都比別的孩子差, 就出于憐憫之心, 對孩子百依百順, 依隨他的懶惰心理, 而不花費時間、精力去教育他;另一種是厭恨, 因弱智兒童常常闖禍, 給家庭帶來很多麻煩, 因此討厭他, 非打即罵, 以致嫌棄他。

其次, 要以培養他的生活自理能力為主。 有的家長力圖通過文化教育來縮短弱智兒童和正常兒童之間的距離,

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因此花費主要的精力去教孩子數數、識字。 經過長期努力, 的確也能收到一些效果, 但是家長忽視了一個重要的問題, 即孩子生活自理能力的培養, 致使五六歲的孩子還不會自己吃飯、大小便。 這些家長沒有認識到, 孩子只有在生活上自理, 不需要依靠大人之后, 他才能有信心和興趣去學習其他知識。 同時家長也才能從照顧他的日常生活中擺脫出來, 有更多的時間進行智能教育。 要是一個連起碼生活都不能自理的孩子, 僅是認識幾個字能有什么用呢?

培養孩子的生活自理能力, 要堅持先易后難, 循序漸進。 比如可先從大小便做起, 以后再訓練吃飯、洗碗、洗手帕、穿衣服的自理能力與習慣, 然后再洗衣服, 幫助做些簡單的家務。 這里注意的是, 要讓孩子學會一樣。 掌握一樣, 再教一樣, 對孩子的進步要及時加以鼓勵。

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再次, 教育弱智兒童要運用更加具體形象的方法。 弱智兒童的接受能力和理解能力差, 教育方法要比對正常兒童更加具體形象, 教育內容也要簡單易學, 盡量采用各種教具輔助教學, 平時也要多提供一些適合弱智兒童的玩具。 可先從看圖識字、看圖講述入手, 一個詞一句話地教他認, 教他說, 不厭其煩。 至于概念性的, 抽象性的東西更要遲一些教。

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