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教育弱智兒童如何入手

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弱智兒童,有的家長常常采取養而不教的態度,認為對他們進行教育是“對牛彈琴”,枉費心機,起不了什么作用。現代教育學研究認為,對弱智兒童只要教育得法,耐心盡力,是能夠使弱智兒童的智能水平在原有的基礎上有所提高的。那么,教育弱智兒童到底應從何入手呢?

首先,要從信任愛護入手,從點滴成功中增強弱智兒童的信心和能力。教育一般的兒童需要愛,教育弱智兒童更需要愛。弱智兒童本來就有自卑感,缺乏進取精神。這就要求家長特別精心。首先自己要有教育的信心、衡心和耐心,

加倍地關心愛護孩子。對他力所能及的,要鼓勵他去做,他力所不及的,要熱情幫助他。做好了,要適當給以表揚獎勵,做錯了,特別是闖了禍之后,家長不僅不能埋怨他,而且要熱情幫助他分析原因,從中吸取教訓。不能因為他理解能力差,就不對他說服教育。弱智兒童一般比較懶惰,既不愿動腦,也不愿動手,因此不但教會他一種技能花時費力,而且即使他掌握了也不肯做。家長對此成有思想準備。對弱智兒童教育要切忌兩種錯誤態度,一種是溺愛,認為已經弱智,各方面都比別的孩子差,就出于憐憫之心,對孩子百依百順,依隨他的懶惰心理,而不花費時間、精力去教育他;另一種是厭恨,因弱智兒童常常闖禍,給家庭帶來很多麻煩,
因此討厭他,非打即罵,以致嫌棄他。

其次,要以培養他的生活自理能力為主。有的家長力圖通過文化教育來縮短弱智兒童和正常兒童之間的距離,因此花費主要的精力去教孩子數數、識字。經過長期努力,的確也能收到一些效果,但是家長忽視了一個重要的問題,即孩子生活自理能力的培養,致使五六歲的孩子還不會自己吃飯、大小便。這些家長沒有認識到,孩子只有在生活上自理,不需要依靠大人之后,他才能有信心和興趣去學習其他知識。同時家長也才能從照顧他的日常生活中擺脫出來,有更多的時間進行智能教育。要是一個連起碼生活都不能自理的孩子,僅是認識幾個字能有什么用呢?

培養孩子的生活自理能力,

要堅持先易后難,循序漸進。比如可先從大小便做起,以后再訓練吃飯、洗碗、洗手帕、穿衣服的自理能力與習慣,然后再洗衣服,幫助做些簡單的家務。這里注意的是,要讓孩子學會一樣。掌握一樣,再教一樣,對孩子的進步要及時加以鼓勵。

再次,教育弱智兒童要運用更加具體形象的方法。弱智兒童的接受能力和理解能力差,教育方法要比對正常兒童更加具體形象,教育內容也要簡單易學,盡量采用各種教具輔助教學,平時也要多提供一些適合弱智兒童的玩具。可先從看圖識字、看圖講述入手,一個詞一句話地教他認,教他說,不厭其煩。至于概念性的,抽象性的東西更要遲一些教。

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