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在小學時候培養良好的思維品質

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孩子在小學階段,應該培養孩子們具育良好的思維品質。這對他以后的學習生活會有很大的正面幫助,良好的思維品質具有以下幾個基本特征。

1,思維的深刻性。深刻性指的是思維的抽象程度,即要善于從一些紛繁復雜的表面現象中發現最本質最核心的問題。思維的深刻性越高,就越能揭示事物的內在聯系,把握事物的本質和規律。與之相反,思維膚淺的人則不善于深思熟慮,往往被表面現象所迷惑。缺乏思維深刻性品質的學生,在學習上表現為不常鉆研,滿足于一知半解。

2,思維的廣闊性,

它是指能從多方而來分析研究事物,能全面地看問題,避免片面性和狹隘性。比如,有的小學生解答算術應用題時,能從多方面研究已知數與未知數、條件與何題的關系,并能找出各種不同的解法。

3,思維的敏捷性。它是指在思維過程中能迅速而正確地娜決問題,在各科學習中都應該要求孩子做到反映快,思考敏捷,如迅速正確的運算能力。

4,思維的邏輯性。它表現在思考問題時,提出的問題明確而不含糊,推理合乎邏輯規則,論證條理清楚。如有的孩子作文時,表現出的思路清晰,條理清楚,說理透徹,邏輯性強的特點。

5,思維的靈活性。它是指能根據各種條件的發展變化及時改變自己的設計和方法,如一種算法解不通時,

能立即開拓思路,另找其他關系,考慮新的解題方法。

6,思維的獨創性。它是一種比較高級的思維品質,不僅表現在思維的獨立性與批判性上,而且表現出敢于創新的精神。學習書本知識雖然不是科學研究發明創造,但孩子的學習過程仍然是一個向。未知,領域不斷探索的過程,只不過這“未知”是人類已知的真理。大家所熟悉的高斯,他在演算從1加2,加3,加4,一直加到100等于多少這個問題時,表現出高度的思維的獨創性。他放棄了按部就班機械相加的

笨辦法,仔細觀察數量關系,從中找出內在聯系,列出101X50’的算式,很快找到了正確的答案,這說明在小學階段培養兒童思維的獨創性是完全可能的。

以上幾種思維品質是互相聯系、互為因果的。

從孩子入學起,不僅要培養他們有良好的注意力、觀察力、想象力、記憶力,更要有計劃有目的地培養他們具有良好的思維品質。使孩子的思維撒上不但既有明確性的目的與方向,又要有自己的一些見解;既有廣闊性的思路,又能揭露問題的實質;既符合邏輯,又敢于創新:既能迅速地抓住關鍵,又能具體問題具體分析。

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