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如何培養孩子的觀察能力

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1940

英國杰出的生物學家、進化論的莫基人達爾文曾經說過:“我既沒有突出的理解力, 也沒有過人的機智。 只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上, 我可能在眾人之上。 ”達爾文的這段話清楚地告訴我們, 敏銳的觀察能力對取得重要成就顯得何等重要。

觀察能力, 不僅是科學家取得重要成就的重要條件, 而且是人們認識一切客觀事物和現象的基本能力。 它是思維的“觸角”, 是認識的出發點。 對兒童來說, 觀察可以獲得感性知識, 為理性認識打下基礎, 從而促進智力的發展。 因此,

兒童觀察力的強弱, 將直接影響認識過程各個環節的活動。 巴甫洛夫就曾經對他的學生說過:“應該先學習觀察、觀察。 不會觀察, 你就永遠當不了科學家。 ”

堵養孩子的觀察能力要從小開始。 法國教育家盧梭認為:當兒童還不會走路的時候, 就應當使他們認識周圍事物, 重要的是使他們能把視覺跟觸覺聯系起來, 去學會認識空間。 我們“要使兒童頭腦靈, 先使他們眼睛明”, 應當以發展他們的外部感覺為主, 引導他們學會觀察世界。 對于兒童來說, 神奇變化的大自然是最具有吸引魅力的大課堂。 因此, 家長首先要多帶孩子到大自然中去學習觀察。 比如春暖花開時, 可帶孩子到公園或田野里, 觀察樹木花草的變化, 引導孩子去“尋找”春天的到來,

夏天, 可讓孩子去觀察花草的姿態、顏色, 秋天, 領著孩子觀察花草葉子變黃結籽的變化, 觀察秋高氣爽的天空和南飛的大雁等, 冬天, 引導孩子觀賞雪景, 動手堆雪人等等。

除了讓孩子觀察大自然的變化, 還可引導孩子觀察日常生活中接觸到的物品。 在觀察各種物品的形狀、特征和基本用途的基礎上, 再講出它的多種用途。 這樣, 不僅可以培養孩子的觀察能力, 而且還有助于開拓孩子的想象力和思維靈活性。

此外, 家長還可以讓孩子觀察各種圖片、動植物標本, 參觀畫展等。 在觀察過程中, 家長應讓孩子通過辨別、比較各種圖形的相同點和不同點, 提高孩子的分辨能力和觀賞水平。

就具休培養孩子觀察能力的方法來說,

須注意以下幾方面。

首先, 要培養孩子觀察的濃厚興趣。 興趣是最好的老師。 孩子有了濃厚的觀察興趣, 就會主動持久地去認識周圍世界。 家長要善于運用社會、自然界各個領域的豐富知識, 啟迪孩子去探索。 比如你帶孩子到郊外旅游, 當孩子捉到一只蜻蜓時, 你要告訴他蜻蜓是益蟲, 不能隨便傷害, 順便引導他觀察蜻蜓的體態構造和各器官的作用, 還可以給他講蜻蜓的生活習性等。

其次, 要教給觀察的方法。 家長要引導孩子學會按照一定規律, 從各方面對事物進行觀察。 比如按照從整體到局部, 從頭到尾, 從上到下, 從近到遠的順序進行觀察, 或者按相反的順序觀察。 這樣可以使觀察有條不紊,

既能分析, 又能綜合, 既能抓住主要方面, 又不忽視次要的內容, 從根本上提高孩子的觀察能力。

再次, 要盡可能讓孩子運用各種感覺器官參加實踐活動。 孩子一生下來, 眼睛要看, 耳朵要聽, 腳要走路, 手要拿東西。 實踐是認識的基礎。 觀察不僅要用眼看, 用耳聽, 有的時候還要用手, 因為客觀事物的特性是多方面的。 比如事物的色彩、形狀、音響、氣味、軟硬、冷熱等等, 都需要不同的感官去鑒別。 只有這樣, 調動多種感官參與體驗, 綜合運用, 才能使感覺器官受到鍛煉提高。 并從多方面增強孩子頭腦中所形成的暫時聯系, 提高孩子的綜合觀察能力。

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