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如何呵護孩子學習的本能

閨蜜向我訴苦,五歲的兒子不愿認字、不會做20以內的加減法、對英語沒有愛好、彈琴也要每天逼著,怎樣就那么不愛學習?我反詰她,他不是很拿手組裝樂高玩具、拿手輪滑、對恐龍相關的常識頭頭是道。閨蜜說,那有什么用?入學考試又不考恐龍的品種?我不由慨嘆,什么時候開端,學習也有了三六九等?

女兒患病,沒去幼兒園。吃完早飯后,一個人專心地坐在書架旁看兒童繪本。咱們家里的繪本不算多。由于四歲半之前,女兒對繪本的愛好不大,切當地說是對自己看繪本的愛好不大。一開端,我也疑問她為什么不愛看。

后來我發現,她更喜歡我給她講繪本,喜歡生動的語音語調。我意識到,這個生長階段,我的女兒或許關于聲響的愛好大于圖畫。所以,我給她下載各種故事,鼓舞她用聲響和肢體動作扮演故事里的人物。再后來,好像一夜之間,女兒開端對認字感愛好。那些從前被她蕭瑟的繪本,重新得到了寵愛。每個清晨和夜晚,她會到小書架上找來感愛好的繪本,把從前疏忽的文字一個個念出來。關于自己能夠講出那些從前只能聽媽媽講的故事,她好像很有成就感。她仍然享用聲響的魅力,不同的是,她會享用自己的聲響,并企圖經過給大人講故事的方法共享她的成就感。這件令她享用的事,也影響她想知道更多的字。
在她看來,認字是水到渠成的事,由于她想講更多故事。每次,她看書時的專心、朗誦時的滿意,都讓我忍不住感動。那是人類對學習最原始的巴望。學習身手然后享用生長,這本來不就是人類的天性嗎?

反觀當下的幼兒教育,學習變成一件名利的事。

咱們攀比著孩子的成果,卻不懂得賞識孩子的生長。其實,學習哪有什么貴賤之分?在幼兒園階段,多做幾道20以內的加減法,并不比多認知幾種恐龍要尊貴;聽到抒發的旋律會翩然起舞、聽到動感的節奏會拍手踱步,或許比機械地在是非鍵上數著擊打幾下更動聽;花大價錢學習某種看上去很美的繪畫,不如鼓舞孩子涂鴉自己身邊的事物。即便技法低劣,乃至“不堪入目”,但孩子懂得了人間萬物和心里感觸能夠經過說話、歌唱、繪畫等全部方式表達。

隨同生長,常識結構終會日漸飽滿,技術技巧終將日臻成熟,反而是一顆酷愛學習的心,將變得彌足珍貴。作為家長的咱們,最應該做的是適時地引導和維護孩子關于學習的熱心。

即便將來,不免為了考試升學而學習,我也會通知女兒,這種學習,和你小時候為了講出喜歡的故事而認字相同,是生長過程中水到渠成的事。而一個從小享用學習、在學習中獲得過成就感的孩子,應該不會回絕任何類型的學習吧。

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