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“狼爸”教女折射家教困惑

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為了把孩子“鍛煉得更加堅強”,55歲的朱永勝讓10歲的女兒同馴養過的狼“共處一籠”,為了能“女承父業”,他帶著兩歲女兒一起馴犬甚至馴狼。同之前用“打”的教育方式,將四個孩子送進北大的“中國狼爸”蕭百佑相比,朱永勝被稱為“狼爸”似乎更加“名副其實”。
虎媽、狼爸、鷹爸……不知從何時開始,原本指代父母稱謂的名詞,被人為地同猛獸猛禽拉上了關系。對此,有媒體稱,“華人世界的家庭教育,有時讓人覺得像是進了動物園”。
客觀地說,虎媽、狼爸的教育方式,只是現實家庭教育中的極端個例,但正是這些個例,卻折射出整個社會在家庭教育方面的集體困惑。


為了孩子,家庭該做些什么?在現實與未來的銜接地帶,父母和家庭究竟該扮演怎樣的角色?家長們苦心鋪就的“通天坦途”,能否真的可以帶給孩子一個光明而美好的未來?這些問題有一定的功利性,但這樣的困惑卻恰恰反映出現代教育中,家庭教育的失位和被誤讀。
家庭教育的重要性顯而易見,但不少人對其中存在的誤區卻似乎總是“視而不見”。比如在觀念上,家長對孩子的培養過度或期望過切;在方法上,家長的教育總是跟不上孩子的成長;在對人才的理解上,總是盲目跟風或不顧孩子實際興趣等。
在現實社會中,迫于巨大的競爭壓力和生存挑戰,我們不應僅僅指責家長過于功利的教育方式,
但問題是鮮有人會靜下心來想想,家長們為孩子選擇的路,真的就適合他們嗎?家長有權“越俎代庖”嗎?
當下,有人為了婚后生活更和諧,專門參加婚前心理輔導。當在孕育一個新的生命之前,是不是也應該進行一次必要的家庭教育理念學習。
在教育學領域有一個共識:“健康教育”的形成和發展,一定是學校、家庭和社會共同作用和影響的結果。在這其中,唯有家庭教育,是以親情為紐帶建立起來的教育方式。正所謂“父母是孩子的第一任老師”,可對于父母的困惑誰又能來幫忙解決呢?
不可否認,在“四二一”家庭人口構成格局的現實中,人們對家庭教育的重視程度越來越高,可不管采取什么樣的教育方式,
往往有成人習慣把孩子當成個人的“私有物品”。“正因是我的孩子,所以我希望他(她)如何如何”,在此種心態之下,家庭教育無形中成為抑制童真、泯滅個性、遏制創造的“囚籠”。“狼爸”教女的事件,在很多人眼中正是此種現象的現實對照。

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