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“狼爸”教女折射家教困惑

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為了把孩子“鍛煉得更加堅強”, 55歲的朱永勝讓10歲的女兒同馴養過的狼“共處一籠”, 為了能“女承父業”, 他帶著兩歲女兒一起馴犬甚至馴狼。 同之前用“打”的教育方式, 將四個孩子送進北大的“中國狼爸”蕭百佑相比, 朱永勝被稱為“狼爸”似乎更加“名副其實”。
虎媽、狼爸、鷹爸……不知從何時開始, 原本指代父母稱謂的名詞,

被人為地同猛獸猛禽拉上了關系。 對此, 有媒體稱, “華人世界的家庭教育, 有時讓人覺得像是進了動物園”。
客觀地說, 虎媽、狼爸的教育方式, 只是現實家庭教育中的極端個例, 但正是這些個例, 卻折射出整個社會在家庭教育方面的集體困惑。
為了孩子, 家庭該做些什么?在現實與未來的銜接地帶, 父母和家庭究竟該扮演怎樣的角色?家長們苦心鋪就的“通天坦途”, 能否真的可以帶給孩子一個光明而美好的未來?這些問題有一定的功利性, 但這樣的困惑卻恰恰反映出現代教育中, 家庭教育的失位和被誤讀。
家庭教育的重要性顯而易見, 但不少人對其中存在的誤區卻似乎總是“視而不見”。 比如在觀念上, 家長對孩子的培養過度或期望過切;在方法上,
家長的教育總是跟不上孩子的成長;在對人才的理解上, 總是盲目跟風或不顧孩子實際興趣等。
在現實社會中, 迫于巨大的競爭壓力和生存挑戰, 我們不應僅僅指責家長過于功利的教育方式, 但問題是鮮有人會靜下心來想想, 家長們為孩子選擇的路, 真的就適合他們嗎?家長有權“越俎代庖”嗎?
當下, 有人為了婚后生活更和諧, 專門參加婚前心理輔導。 當在孕育一個新的生命之前, 是不是也應該進行一次必要的家庭教育理念學習。
在教育學領域有一個共識:“健康教育”的形成和發展, 一定是學校、家庭和社會共同作用和影響的結果。 在這其中, 唯有家庭教育, 是以親情為紐帶建立起來的教育方式。
正所謂“父母是孩子的第一任老師”, 可對于父母的困惑誰又能來幫忙解決呢?
不可否認, 在“四二一”家庭人口構成格局的現實中, 人們對家庭教育的重視程度越來越高, 可不管采取什么樣的教育方式, 往往有成人習慣把孩子當成個人的“私有物品”。 “正因是我的孩子, 所以我希望他(她)如何如何”, 在此種心態之下, 家庭教育無形中成為抑制童真、泯滅個性、遏制創造的“囚籠”。 “狼爸”教女的事件, 在很多人眼中正是此種現象的現實對照。

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