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3至6歲幼兒吃喝拉撒睡是學習

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2014-08-15 1193
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導讀:怎么理解3-6歲兒童的學習?

怎么理解3-6歲兒童的學習?“有人認為把常喝白開水、能自己穿脫衣服鞋襪也納入幼兒學習的內容, 還不如干脆叫生活指南。 ”專家說, 這種認識就是幼教“小學化”的根源。 幼兒階段, 學習的概念跟中小學不一樣, 不是拿到書本去學習,

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也不是老師上課講重點, 要樹立廣義的幼兒學習觀。 “生活課題就是幼兒重要的學習課題, 所以吃喝拉撒睡就是學習。 ”

“現在一些幼兒園有一股歪風, 比如教孩子學成語, 那么小的孩子怎么能夠理解;要么就是比算術, 3歲孩子手的握力都不夠就開始寫數字, 幼兒園儼然成了一個大雜燴。 ”李季湄提醒幼教工作者, 要把握幼兒學習的特點, 通過直接感知、實際操作和親身體驗來學習, 只有這樣才能克服小學化的傾向。

有些標準中的目標部分都有相應的“各年齡段典型表現”, 但李季湄認為, 如果幼兒行為特點或能力與常規不完全一致, 也不能簡單輕率地對幼兒發展的好壞下判斷, 要尊重“個別差異”。 有幼兒園老師按照標準目標給全班每個幼兒打分, 這種“冷冰冰”的做法嚴重傷害了兒童的自尊自信, 不宜用“統一測試的辦法”來了解幼兒。

從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。

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每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。 分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么, 大致可以達到什么發展水平提出了合理期望, 指明了幼兒學習與發展的具體方向。

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