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怎么來判斷孩子的心理和智力的成熟度

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當前,重視孩子的早期教育己經形成了一種潮流,而且正在走向家庭化和社會化,尤其是在實行計劃生育政策的我國。現在的父母,尤其是城鎮地區的父母,他們中大多數人終生只有一次撫育孩子的機會。因而,他們對自己的獨生子女傾注了格外多的希望,他們對自己孩子的要求也從由養活為主轉變為重點培育、養育成才為主。家長們望子成龍、望女成風的意愿比以往任何時候都要強烈,有的家長將孩子是否成才看成是事關家庭名譽,為家族光姍門庭的大事;有的家長把實現自己未競心愿的希望放在孩子身上:還有的家長特別看重孩子的學業前途,

特別希望自己的孩子能出人頭地,成為少年大學生,再成為專家名流。

隨著我國改革開放形勢的不斷發展,大學生不包分配,靠能力自謀職業,市場經濟下就業竟爭的日趨激烈,這些都促使家長們對自己孩子的早期教育變的更加注重。加上一些新聞媒體關于“神童”報道的過分演染,使得對兒童進行早期教育和早期智力開發現在己經成為了一種時髦。有的人甚至提出了“零歲識字、三歲掃盲”的所謂新理論,讓人們目瞪口呆。家長們似值非值,暈暈乎乎,但愛子心切,便紛紛效仿,他們有的整天把孩了關在家里教孩子識字、數數、背唐詩:有的給孩子請家庭教師或把孩子送進各種各樣的培訓班,

教孩子琴棋書畫:還有的為了給自己的孩子提供一個好的學習條件,不惜節衣縮食,花重金給孩子選一個滿意的幼兒園或托兒所,從重點幼兒園到重點小學,再到重點中學,重點高中,最后是重點大學,這就是為數眾多的家長為自己的孩子所選擇的人生之路。我有一個同學,為了把自己的孩子送進一個條件較好的幼兒園,竟不得不交納了6萬元的贊助費。

面對著日益激烈的社會競爭,家長們爭先恐后給自己的孩子進行早期學習和早期的智力開發,把自己的孩子提前推向早日成才的競爭之路,完全沒有考慮到孩子的心理發育水平和智力成熟能力,沒有考慮到孩子的思維發展水平和接受能力,

沒有考慮到孩子有沒有興趣。能力發展是否跟得上,家長們憑著自己的一廂情愿把早日成才的要求強加給了自己的孩子。而這種以早期學習取代早期智力開發的作法,違背了兒童智力發展的客觀規律,不但不能有效地促進兒童的智力發展,有的時候還會給孩子的發育造成難以彌補的智力缺陷。

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