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音樂有助于孩子的生長發育

1937

要關注聽覺素質培養。音樂首先是聽覺藝術,它不像造型藝術那樣給人以具體明確的視覺形象,也不能像語言藝術那樣給人們明確的思想觀念和對事物的清楚描繪,音樂作品是在用聲音表達普作曲家的思想和感受,是一種情感化的思想,音樂對人們心靈的影響,對人們思想的感化都是在愉悅的享受中,在湘移默化中完成的。但孩子們必須用聽覺去感知音樂,中國有句俗話叫做“外行看熱鬧,內行看門進”,對音樂來說,要求欣賞者要通過聆聽在自己的頭腦中構勺出心聲有色、有形有神的形象和境界,

如果一點也不恤音樂,可能連熱鬧也看不成,再好的毛曲電只是一組忽高忽低、時急時緩的咯雜之音罷了。正如馬克思說的:“對于非音樂的耳朵,最美的音樂也沒有意義。”

對于4-歲的學齡前孩子來說,對音樂的理解主要是接受,訓練孩子的音樂聽覺,大人的引導作用是很重要的。先通過讓孩子聆聽一些簡單、短小的音樂作品,布助孩子理解音樂作品的音樂語言和音樂效果。從剛開始的要求聽出快、慢、高、低,逐漸教會孩子分清音的高低,節奏的強弱,速度的快慢等。欣賞了一首音樂作品后,引導孩子體會一下作品的音樂特點:它的旋律如何,是雄壯、剛健還是輕快、柔婉,它的節奏有什么特點,是緊張、強烈還是舒緩、平和,

作品的整體是怎樣布局的,有那些起伏、對比,如何發展、怎樣變化、結束。它要衰現的思想內容楚什么,是通過什么來表現的等等。還可以通過音樂游戲和音樂表演等形式,讓孩子們在聽聽、吧唱、跳眺、玩玩的游戲過程中,引導孩子把聽音樂想像出來的東西,用語言和動作表現出來,讓孩子樂意并且自然地感受音樂,體會音樂,提高孩子的聽覺素質。

要注意情感素質的培養。音樂楚一種表達情感的藝術,它用特定的音響塑造景色和形象,既可以校擬各種聲音,也可以描繪春光明姍、微風拂煦、小溪潺澎、小鳥鳴啼的自然景色,更多的是用流動的音響來表達人的情感起伏和變化。古今中外的優秀音樂作品,無不是作曲家、演奏者在一定社會生活影響下所產生的不同情感體驗的反映。

音樂的欣賞效果不僅取決于音樂作品的水平和演奏魅力,也同欣賞者的經驗、領悟能力和內部心理環境有密切關系,只有體會了音樂作品的情感,才能準確地把握作品的內容。

為了培養孩了對音樂的感受力,要關注情感素質的培養,引導和啟發孩子從音樂作品中直接產生情感體驗。聲樂作品由于有幾體的歌詞,一般只要有大人給以適當的指導,孩子們就能比較好的理解作品所要表達的的情感和思想:而對于器樂作品,山于沒有歌詞,所有的音樂形象都是通過器樂育色,節奏變化來表現,孩子們理解起來要困難一些。

除了通過有目的、有計劃的音樂教汽和反復聆聽體會,

幫助孩子理解音樂作品的意蘊外,還可以利用舞蹈、配樂朗誦、音樂故事等方式幫助孩子提高對音樂的感受力:有位幼兒園的教師,為了加深幼兒對音樂的理解,增強孩子們對音樂的感受力,就給孩子們編排了許多的音樂游戲和音樂表演,像在‘小騎兵”這個音樂游戲中,讓孩子們根據樂曲的要求,變換各種騎馬動作,時而快,時而慢,時而輕,時而獄,時而追擊敵人,進行激烈的戰斗,“勝利了!”孩子們歡呼雀躍,一會兒又隨著輕訣優美的旋律跳起了慶功舞。孩子們在這樣的音樂游戲中,一方面樂意而且自然地感受到音樂的關,另一方面也能更具體地體驗到樂曲中深刻的內容。

總之,正確的語言表達豐富了音樂的內容,

而音樂內容又促進孩子語言的發展,兩者相物相成。可以使孩子對音樂的理解更為深刻,所以,在培養孩子青樂感受力時,要注意語言能力的培養和語言的運用。

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