學前兒童記憶發展的特點。學前孩子記憶的發展有以下幾個特點:一是孩子的記憶是從無意記憶逐步向有意記憶發展,雖然孩子從出生不久后就開始顯示比一定的記憶現象,但1歲之前的記憶幾乎都是無意記憶。有意記憶在1歲左右開始萌芽,到3歲的時候,孩子的記憶仍然是以無意記憶為主,有意記憶有一定的發展。3歲以后,有意記憶開始了快速發展。
一切鮮明的、鮮艷的、新的、不尋常的事物。容易吸引孩子的注意,孩子就可能把它記下來。但也不是所有吸引了孩子注意的東西都能隨意地記住的。
再就是孩子可以無意地記住多次重復的東西,如孩子能夠記住玩其排練的順序,能夠記住大人帶他一起去幼兒園時多次走過的路,能夠記住經常到家里拜訪的熟人等。
無意記憶雖然是在孩子下意識的狀況下產生的,但也不能離開孩子積極主動的思維活動。適當組織孩子的合理活動,如游戲活動、學習活動、勞動活動,可以促進孩子無意記憶能力的發展。
3歲以后有意記憶開始快速發展,4歲以后孩子的無意記憶和有意記憶能力都隨著年齡的增長而提高,但有意記憶的效果好于無意記憶,并且有意記憶能力提高的速度高于無意記憶能力的提高,
二是由機械記憶向理解記憶發展。孩子是先開始機械記憶的,因為機械記憶是根據事物外部聯系,運川簡單重復的方法記憶的。3歲之前,由于孩子心理的各個方面還沒有發展起來,孩子各方面的經驗和能力都還很貧乏,他們對畝不著的邏輯推導能力也還很差,所以他們的記憶還帶有很大的直觀性和形象性,主要采用簡單重復的方法講行。
3歲以后隨著孩子語言能力和思維此力的發展,孩子開始具有了一定的邏輯推力能力,
三是從直觀形象記憶向抽象記憶發展。在整個學前時期,孩子的直觀記憶都要比抽象記憶好,這是因為孩子的視覺記憶效梁好于聽覺記憶效果,幾體的東西其有形象、鮮明的特點,
四是記憶能力的發展和孩子的語言水平密切相關。識記、保持、回憶是記憶過程的三個環節,但無論是進行識記還是進行回憶,語言都起著十分重要的作用。孩子要憑借語育來對事物進行識記的,憑借語言來了解事物的屬性和它們之間的聯系;進行回憶、復述時也耍借助語育:在發展有意記憶的過程中,