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發展兒童的語言和操作能力

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發展兒童的言語和操作技能, 使他們學會表達想象的技能。 有了豐富的想象, 還要具備表達想象的基本技能, 否則新形象留在頭腦中, 也無法進行創造活動。 一是語言表達能力。 發展想象力要與豐富語言緊密結合。 我們知道兒童的想象活動是在言語調節下進行的, 并通過言語表達出來。

他們的想象力必須從具體、直觀的水平逐步過渡到詞的思維水平, 只有這樣, 才能使其想象構思更廣闊, 并具有更大的概括性、深刻性和內部邏輯性。 常常見到, 詞匯豐富、言語能力強的學生, 其想象表達得更為豐富:而言語能力差的兒童,

對想象的描述往往枯燥乏味。 因此, 家長應抓好兒童的閱讀和寫作, 豐富他們的詞匯, 發展他們的言語。 首先在詞匯方面, 應通過聯想讓兒童更多地掌握描繪各種形象的詞匯。 比如, 要求兒童描寫事物的大小、長短, 夏天的炎熱, 冬天的寒冷, 人物的喜怒哀樂等特征, 可教他們采用比喻、對偶、排比、夸張等修辭手法來描述。 不同的詞匯標志不同的形象, 詞匯越多, 能標志的形象也就越豐富。 其次, 在閱讀方而, 可以通過藝術的語言感染兒童, 并使他們學會如何用詞表達各種情景、人物的形象和思想感情。 第三, 在寫作方面, 應引導兒童會使用豐富的去描述生活情景和人物形象, 從而在詞的思維水平上進行更。
廣闊更豐富的想象。

二是操作技能。 應該看到, 如果單憑大腦想象, 沒有手的操作技能, 人類既不可能制造蒸汽機, 也不可能制造出現代宇宙飛船。 正如美國的物理學家廷德爾所說:‘根據化學的實驗, 道爾頓富于建設性的想象力形成了原子理論。 戴維特別富于想象力, 而對法拉弟來說, 他在全部實驗之前和實驗之中, 想象都不斷作用和指導著他的全部實驗。 作為一個發明家, 他的力量和多產, 在很大程度上應歸功于想象力給他的激動。 ”說明想象和操作表達二者是相互促進的。 有的老師讓學生在學習《海濱小城》一課時, 按照書上的描繪把海濱小城的景色畫出來。

有的學生由于沒有掌握繪畫的基本技能, 不會運用透視原理,

也不會著色, 因而無法把頭腦中想象的形象表達出來;而那些表達能力強的學生, 正是在繪畫的過程中, 不斷豐富完善了自己的想象。 作為家長, 應支持孩子的課余愛好, 鼓勵他們繪畫, 親自動手制作各種模型、科技制品和玩具。 這些都是發展孩子智力的重要途徑。

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