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發展兒童的語言和操作能力

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發展兒童的言語和操作技能,使他們學會表達想象的技能。有了豐富的想象,還要具備表達想象的基本技能,否則新形象留在頭腦中,也無法進行創造活動。一是語言表達能力。發展想象力要與豐富語言緊密結合。我們知道兒童的想象活動是在言語調節下進行的,并通過言語表達出來。

他們的想象力必須從具體、直觀的水平逐步過渡到詞的思維水平,只有這樣,才能使其想象構思更廣闊,并具有更大的概括性、深刻性和內部邏輯性。常常見到,詞匯豐富、言語能力強的學生,其想象表達得更為豐富:而言語能力差的兒童,

對想象的描述往往枯燥乏味。因此,家長應抓好兒童的閱讀和寫作,豐富他們的詞匯,發展他們的言語。首先在詞匯方面,應通過聯想讓兒童更多地掌握描繪各種形象的詞匯。比如,要求兒童描寫事物的大小、長短,夏天的炎熱,冬天的寒冷,人物的喜怒哀樂等特征,可教他們采用比喻、對偶、排比、夸張等修辭手法來描述。不同的詞匯標志不同的形象,詞匯越多,能標志的形象也就越豐富。其次,在閱讀方而,可以通過藝術的語言感染兒童,并使他們學會如何用詞表達各種情景、人物的形象和思想感情。第三,在寫作方面,應引導兒童會使用豐富的去描述生活情景和人物形象,從而在詞的思維水平上進行更。
廣闊更豐富的想象。

二是操作技能。應該看到,如果單憑大腦想象,沒有手的操作技能,人類既不可能制造蒸汽機,也不可能制造出現代宇宙飛船。正如美國的物理學家廷德爾所說:‘根據化學的實驗,道爾頓富于建設性的想象力形成了原子理論。戴維特別富于想象力,而對法拉弟來說,他在全部實驗之前和實驗之中,想象都不斷作用和指導著他的全部實驗。作為一個發明家,他的力量和多產,在很大程度上應歸功于想象力給他的激動。”說明想象和操作表達二者是相互促進的。有的老師讓學生在學習《海濱小城》一課時,按照書上的描繪把海濱小城的景色畫出來。

有的學生由于沒有掌握繪畫的基本技能,不會運用透視原理,

也不會著色,因而無法把頭腦中想象的形象表達出來;而那些表達能力強的學生,正是在繪畫的過程中,不斷豐富完善了自己的想象。作為家長,應支持孩子的課余愛好,鼓勵他們繪畫,親自動手制作各種模型、科技制品和玩具。這些都是發展孩子智力的重要途徑。

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