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發現孩子的閃光點

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2014-08-15 3116
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促進轉化, 發現閃光點”。 孩子的思想中充滿著各種矛盾, 不僅有正確與錯誤、是與非的矛盾, 而且有知與不知、幼稚與成熟的矛盾。 正是通過孩子心理內部矛盾運動才不斷促進思想品德的發展。 家長要正確對待孩子在成長過程中所出現的各種問題, 滿腔熱忱地極力扶持他們思想中的積極因素, 幫其克服消極因素, 促其進行積極的思想斗爭。 如果一味采取批評訓斥、限制, 只會掩蓋矛盾, 使消極因素“凝固”起來。

日常生活中, 常常見到有的家長對表現好、聽話的孩子倍加贊賞, 往往看不到孩子身上存在的弱點和不足。

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對毛病較多的孩子, 往往又看不到他們身上的優點和長處。 這些家長們不懂得積極因素和消極因素在一定條件下是可以轉化的。 尤其是對一時后進的孩子, 決不可把他們看成是“秉性難改, 不可救藥“, 是“出窯的磚—定型了”。 確實, 他們缺點較多, 他們身上的積極因素和消極因素往往交織在一起, 并以曲折的方式表現出來, 這就更容易被家長所忽視。

比和, 他們對落后一面似乎表現出不以為然, 實際上內心又經賞誰發出要求進步的火花, 他們不甘心處于被人歧視的地位;他們破壞紀律, 不尊重別人, 但他們往往最希望得到別人的信任和尊重。 他們在受到粗暴訓斥時的公開頂搜, 也正是內心自卑與自尊矛盾斗爭的復雜心理的一種特殊表現。 因此, 作為家長要象沙里淘金一樣, 敏銳發現孩子身上的“閃光點“, 找出進步的苗頭,

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創造條件促使消極因素轉化為積極因素。 在這方面, 學校老師們積累了豐富的經驗:有一個淘氣的孩子, 老師為他寫了“五不愛, 的評語, 這就是:不愛學習, 不愛勞動, 不遵守紀律, 不愛衛生, 不愛公共財物。 他在拿回家時, 偷偷地把“不“字改為”還“字”, 變成了“五還愛”。 老師發現后, 并沒有簡單指貴批評他, 而是進行了冷靜分析。

這個孩子改評語是不對的, 但從這件事情中可以看出, 他有是非感、榮譽感和自尊心。 老師赤誠相待, 語重心長的談話, 使孩子明確了應該怎樣去爭取榮譽, 受人尊敬。 由于點燃了他心靈深處要求進步的微弱火花, 調動了內在積極因素, 從而收到了良好的教育效果。

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