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珍視孩子的好奇心

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幼兒時期,是好奇心蓬勃發展、反映強烈的時期。教育學和心理學研究表明,幼兒的好奇心往往是興趣愛好的先導,它能發展成為強烈的求知欲,是孩子智力發展的內動力。然而,不少做父母的都不理解或不珍視孩子的好奇心。有的不予理睬,有的欺衍搪塞,有的反加斥責。

魯迅先生就講過,他在三味書屋讀書時,問老師一個問題:東方朔講,他認識一種叫“怪哉”的蟲子,說是冤氣所化,用酒一澆就消釋了,那是怎么回事呢?老師似乎很不高興,面帶恨色地說:“不知道,”這位老師的回答,恰似一陣寒風,吹向了孩子求知的嫩芽。

這就有可能像愛因斯坦所說的那樣,使.純真的火花會漸漸熄滅”。那么,面對孩子喋喋不休的提問,甚至意想不到的問題,做父母的如何珍借孩子的好奇心呢?

對孩子的好奇心,首先要保護,不要恥笑。由于孩子幼稚,知識貧乏,他們的好奇心可能徽不足道,甚至令人發笑。但是,要盡可能給以正確的簡明易懂的回答。即便一時解答不了,也不要隨便支應,更不能動輒訓斥。愛迪生五歲那年,有一天看到母雞孵蛋,就連蹦帶跳地跑去間媽媽:“那只雞把蛋放在屁股底下干嗎呀?”媽媽耐心地回答:“這是雞媽媽在孵小雞。它怕蛋著涼,給它們暖和暖和。”當天下午,愛迪生突然不見了。吃晚飯的時候,爸爸才從雞窩里把他拖出來。

原來他正模仿母雞樣子孵小雞呢!他屁股上粘滿了雞蛋糊。可是媽媽并沒有因這件事責怪和取笑他,而是給他講道理,保護了他的好奇心。可以想象,如果愛迪生的媽媽不是這樣啟發誘導,而是恥笑、責備,他的天才有可能在萌芽時候就被扼殺掉。愛迪生的媽媽在愛護孩子的好奇心上,給我們的家長做出了榜樣。

其次,要引導,不要堵塞。孩子的好奇心,往往是由于力圖彌補已有知識與未知領域的差距而產生的,是求知的一種表現。正象華萊斯在評論達爾文何以得到成功時說,達爾文“具有永不靜止的好奇心,他想知道每一件事物的”目的”、“原因”和”方法”,這種好奇心似乎永遠沒有減少過它的力最”。因此,要有意識地將孩子的好奇心引向對知識的追求。

比如孩子看到新異的玩具,總是這里拆拆,那里動動,常發生帶有“破壞性”的探索,使玩具成了一堆廢物。面對這種情況,父母要有耐心,不能打罵孩子,要正面教育,簡單易儲地給孩子講述玩具的構造,告訴他怎么玩,怎么修。這樣既保護了孩子的好奇心,又發展了孩子的求知欲,而且還減少了孩子的“破壞性”現象。

再次,要積極創造條件,不斷激發孩子的好奇心。科學巨匠愛因斯坦在對好奇心進行深入研究后指出,應該讓兒童和學生們多看具有直觀興趣的實驗,以激發好奇心。一個能引起兒童好奇與追求的實驗,比從抽象思維的悶雄里得來的二十個公式更有價值得多。其實,不止是有趣的實驗可以激發孩子的好奇心,

奇妙的大自然,有趣的動物、植物,都可以引起孩子極大的求知熱情。因此,應積極創造條件,引導孩子多看、多做、多動腦,滿足和激發孩子的好奇心,并使之向高級的形式發展。

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