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音樂資質不是“學”會的

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3歲以前的孩子什么也學不了

孫亞男開門見山地告訴全體家長,以她多年的經驗,幼兒是不可以“學習”音樂的,“因為兒童的天性是活潑好動的,他們坐不住。”

孫老師說,如果爸爸媽媽對孩子說:“乖乖,我們開始上音樂課吧。”然后看著表讓孩子開始彈琴,不到1小時不讓起來,孩子的反應會是什么樣?久而久之,他們聽到“上課”就會頭疼的,可如果家長敲出了悅耳的聲音,孩子自然向你轉過頭來,這時你說:“寶貝,好聽嗎?”孩子被奇妙的樂聲吸引,已經進入了音樂的環境,這時候的“學習”會自然而順暢。

“記住,3歲以前的孩子什么也學不了!”孫老師關于“不學音樂”的理論讓到場的家長不約而同地笑了。

她接著說,音樂是依靠“開發”而來的,“興趣”是第一老師,音樂本身具有“自娛”的特性,正是這個特點能夠吸引兒童參加進來,他們在玩耍中接觸了音樂,他們在玩樂當中懂了音樂。

孩子們的玩具就是“樂器”

那么,到底該怎么讓孩子在玩耍中接觸音樂呢?隨后,孫老師以東方愛嬰的音樂課程為例,在講座上開始了音樂教育的“實戰演習”。孫亞男說:“不管在座各位音樂程度如何,我用20分鐘時間,讓你們成為樂隊的成員,我們共同演出!”這可能嗎?在座的家長們臉上不由地露出了疑惑的表情。

孫老師看看表,宣布開始。她要大家舉出1個字、2個字到4個字的樂器名稱,

確定為鼓、鋼琴、小提琴和低音提琴之后,她把一些席地而坐的家長按縱行分為四組,分別代表一種樂器。簡短的分組訓練后,每位家長領到了“樂器”——小鈴鼓、小木頭棒、狀似鴨嘴的小塑料響板。雖然都是逗寶寶玩的小玩具,可是每位家長都很興奮,都在積極地參與。孫老師雙手一舉,家長都目不轉睛地盯牢她。音樂響起來了,在她的指揮下,大家按各自的節拍分組進入旋律,又齊刷刷地退出,記者旁邊的一位父親一直興奮地哼著旋律,而且早早舉起手里的“樂器”等待加入,環視“樂池”,每位成員都是這樣……

家長要和孩子一起玩“音樂”

第一遍音樂結束,大家要求再來一遍。看來,這些父母暫時忘記了此行的目的,開始過起自己的“玩癮”了。

20分鐘到了,仍有家長意猶未盡!孫老師大聲問家長:“你參加了演出了嗎?”家長們齊聲鼓掌給了肯定的答案。孫老師接著問:“你認為今天學到了什么?”“節奏感”、“整體配合,團隊精神”、“手和眼睛的協調”、“注意力集中”……大家七嘴八舌地說。“還有創造力的培養,”孫亞男總結說,這些會為孩子的成長打下良好的基礎。而家長如果能和孩子一起 “玩音樂”,不僅能讓孩子愉悅地享受音樂所帶來的樂趣,愛上音樂,還可以舒緩平日緊張工作的壓力。

“音樂不是‘學’會的,音樂資質是孩子與生俱來的,3歲以前的孩子什么也學不了。”11月24日,在省圖書館報告廳舉行的一場幼兒音樂教育講座中,音樂學碩士、東方愛嬰研發中心主任孫亞男的一席話讓在座的400多位家長頓感意外。

隨后,孫老師讓家長拿起孩子們普通的玩具當樂器,臨時成立了一支樂隊,演奏起了交響樂,家長們像孩子一樣玩得很開心,同時也明白了,孩子應該在玩耍中接觸音樂,懂得音樂。

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