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音樂資質不是“學”會的

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2014-08-15 1379
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3歲以前的孩子什么也學不了

孫亞男開門見山地告訴全體家長, 以她多年的經驗, 幼兒是不可以“學習”音樂的, “因為兒童的天性是活潑好動的, 他們坐不住。 ”

孫老師說, 如果爸爸媽媽對孩子說:“乖乖, 我們開始上音樂課吧。 ”然后看著表讓孩子開始彈琴, 不到1小時不讓起來, 孩子的反應會是什么樣?久而久之, 他們聽到“上課”就會頭疼的, 可如果家長敲出了悅耳的聲音, 孩子自然向你轉過頭來, 這時你說:“寶貝, 好聽嗎?”孩子被奇妙的樂聲吸引, 已經進入了音樂的環境, 這時候的“學習”會自然而順暢。

“記住, 3歲以前的孩子什么也學不了!”孫老師關于“不學音樂”的理論讓到場的家長不約而同地笑了。

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她接著說, 音樂是依靠“開發”而來的, “興趣”是第一老師, 音樂本身具有“自娛”的特性, 正是這個特點能夠吸引兒童參加進來, 他們在玩耍中接觸了音樂, 他們在玩樂當中懂了音樂。

孩子們的玩具就是“樂器”

那么, 到底該怎么讓孩子在玩耍中接觸音樂呢?隨后, 孫老師以東方愛嬰的音樂課程為例, 在講座上開始了音樂教育的“實戰演習”。 孫亞男說:“不管在座各位音樂程度如何, 我用20分鐘時間, 讓你們成為樂隊的成員, 我們共同演出!”這可能嗎?在座的家長們臉上不由地露出了疑惑的表情。

孫老師看看表, 宣布開始。 她要大家舉出1個字、2個字到4個字的樂器名稱, 確定為鼓、鋼琴、小提琴和低音提琴之后, 她把一些席地而坐的家長按縱行分為四組, 分別代表一種樂器。 簡短的分組訓練后,

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每位家長領到了“樂器”——小鈴鼓、小木頭棒、狀似鴨嘴的小塑料響板。 雖然都是逗寶寶玩的小玩具, 可是每位家長都很興奮, 都在積極地參與。 孫老師雙手一舉, 家長都目不轉睛地盯牢她。 音樂響起來了, 在她的指揮下, 大家按各自的節拍分組進入旋律, 又齊刷刷地退出, 記者旁邊的一位父親一直興奮地哼著旋律, 而且早早舉起手里的“樂器”等待加入, 環視“樂池”, 每位成員都是這樣……

家長要和孩子一起玩“音樂”

第一遍音樂結束, 大家要求再來一遍。 看來, 這些父母暫時忘記了此行的目的, 開始過起自己的“玩癮”了。 20分鐘到了, 仍有家長意猶未盡!孫老師大聲問家長:“你參加了演出了嗎?”家長們齊聲鼓掌給了肯定的答案。 孫老師接著問:“你認為今天學到了什么?”“節奏感”、“整體配合, 團隊精神”、“手和眼睛的協調”、“注意力集中”……大家七嘴八舌地說。 “還有創造力的培養,

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”孫亞男總結說, 這些會為孩子的成長打下良好的基礎。 而家長如果能和孩子一起 “玩音樂”, 不僅能讓孩子愉悅地享受音樂所帶來的樂趣, 愛上音樂, 還可以舒緩平日緊張工作的壓力。

“音樂不是‘學’會的, 音樂資質是孩子與生俱來的, 3歲以前的孩子什么也學不了。 ”11月24日, 在省圖書館報告廳舉行的一場幼兒音樂教育講座中, 音樂學碩士、東方愛嬰研發中心主任孫亞男的一席話讓在座的400多位家長頓感意外。 隨后, 孫老師讓家長拿起孩子們普通的玩具當樂器, 臨時成立了一支樂隊, 演奏起了交響樂, 家長們像孩子一樣玩得很開心, 同時也明白了, 孩子應該在玩耍中接觸音樂, 懂得音樂。

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