首頁 搜索 分類
您當前的位置:首頁 » 育兒 » 潛能開發

如何培養3-4歲寶寶合作意識

3072

導讀:3-4歲幼兒開始具有初步的對社會規則、行為規范的認識,能做最直接、簡單的道德判斷。喜歡與人交往,有了與其他小朋友一起活動的愿望。對父母有著很強烈的情感依戀,對經常接觸的人也能形成親近的情感。

(圖片來源:http://www.cnfoto.com.cn/)

3-4歲幼兒開始具有初步的對社會規則、行為規范的認識,能做最直接、簡單的道德判斷。喜歡與人交往,有了與其他小朋友一起活動的愿望。對父母有著很強烈的情感依戀,對經常接觸的人也能形成親近的情感。他們的自我意識開始出現,能區分你、我、他,同時,他們的情感、行為的沖動性強,自制力差,往往不能與人有好合作,常發生糾紛,需要成人的幫助和指導。

這個階段的幼兒喜歡模仿,模仿使幼兒社會學習的重要方式,幼兒社會性的發展是在社會環境的影響下,在與周圍人的交往過程中逐步實現的,所以必須經過體驗和社會性☆禁☆行☆禁☆為才能真正形成。

3-4歲寶寶在與人交往的過程中,往往會產生明顯的獨立行動的愿望,喜歡說“不”,常要求“我自己來”。依戀成人,喜歡與親近的成人有身體接觸,如抱抱、親親、摸摸等。喜歡被關注和贊揚。尚不能很好控制自己的情緒,常會為小事大哭小鬧。開始能夠接納、認同同伴,逐步能和同伴一起玩,并能遵守簡單的游戲規則,但還常處于自我中心狀態,容易產生外顯性的侵犯性☆禁☆行☆禁☆為。

其實,話說回來,幼兒生活在社會關系中,是不可能不與人發生沖突的。許多事情必須與人共同努力才能完成,這就需要合作的能力和妥善解決沖突的能力。而一旦幼兒意識到他將成為社會的一員,并且學會了為小組作貢獻的技能時,

他就要對別人施加一定的影響。由此,他意識到,他的力量不只影響個人,還會影響到他人的生活。他會產生一種駕馭別人的力量感,即別人要聽他的指揮。社交能力強并想控制某種場合的幼兒,能扮演領導者和服從者雙重角色;而那些自感無能、生活不安定的幼兒通常沒有能力去制定或接受別人定下的規則,只會求助于攻擊性☆禁☆行☆禁☆為,來達到攻擊別人的目的。幼兒想影響別人的欲望不可避免地會導致與他人的沖突,而這并非壞事。按照皮亞杰的觀點,與伙伴的沖突是幼兒減少自我中心思維的基本因素。幼兒必須認識到,即使是好朋友,也會存在分歧,而必須協調彼此的觀點并進行合作。

大多數3-4歲的幼兒,

解決沖突的方法不外乎兩種:要么退縮回避;要么揮拳相加。教師要幫助幼兒認識到,解決沖突的辦法有多種,使他們懂得友好相處,彼此合作。

(1)幫助幼兒理解限制行為的各種規則以及制定規則的原因。

(2)幫助幼兒認清沖突的原因,并設想另外的替代行為及其結果,討論一下分享、折衷的重要性和使用暴力、攻擊解決沖突的消極性。

(3)使幼兒理解合作概念的意思,小年齡的幼兒需要讓他們直接地觀察兩人或多人一起合作、解決問題、或完成某項任務的有效性。

(4)鼓勵幼兒去幫助別人,并從中享受他人給予的服務。

(5)為幼兒提供一個強調合作、關心和分享的學習環境,同時也要讓幼兒擁有玩“摔跤”游戲的機會。玩“摔跤”游戲,

不僅可以使幼兒了解自己的力量,同時也使幼兒體會合作

(6)當幼兒發生沖突里,教師要幫助解決。但是,只要有可能,讓幼兒自己來解決更好。如果發現幼兒孤立無援,怏怏不樂,則不應視而不見、放任自流,但也不能偏向太多。

然而,游戲是幼兒生活的基本活動,幼兒的學習活動與游戲密不可分,使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展,我們應該多多利用游戲的形式培養幼兒的探索、發現,并鍛煉幼兒與他人主動交往的能力。

例如:孩子們會向同伴介紹自己釣魚的方法;在《商業街》中扮演售貨員與顧客,幼兒在游戲扮演中,利用自己的生活經驗,與對方進行游戲,在角色扮演中進行鞏固復習。

在《小博士》拼圖中,孩子們會互相觀賞各自的作品,

并互相交流拼圖的方法。有的幼兒會介紹自己是從四個角開始拼、有的幼兒會介紹自己是從小博士開始拼,孩子們在這種交流中有學會到了更多的拼圖方法。

正如愛因斯坦說過:“一個人的智力發展和形成概念的方法,很大程度上是取決于語言的。”語言發展是3―4歲小班幼兒的發展關鍵期,通過游戲活動讓他們多聽、多說,能夠大膽地在老師、小朋友面前表達自己的感受和想法,與大家一起分享自己的快樂、與他人進行交流,這對小班幼兒來說是非常受益的。幼兒因此也會變得愛說、愛問了。?

 相關用戶問答
下一頁
推薦給朋友吧!
搜索
喜欢就按个赞吧!!!
点击关闭提示