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解讀流行的蒙太梭利教育法

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我看到很多的早教中心都開設了蒙太梭利教育班, 我的孩子已經2歲7個月了, 我想讓孩子參加早期教育班學習, 通過科學地輔導, 提高孩子的各種能力。 您能夠給我說說什么是蒙太梭利教育法?我好做出抉擇!

答:瑪利亞·蒙太梭利是意大利歷史上的第一個女醫學博士, 她所創立的獨特幼兒教育方法, 風靡整個西方世界, 深刻地影響著世界各國。 作為20世紀享譽全球的幼兒教育家, 在1950年曾被提名為“諾貝爾和平獎”的候選人。 聯合國科教文組織也表彰她對幼兒教育和世界和平做出的特殊貢獻。

蒙太梭利教育理論的宗旨是“以兒童為中心”,

“孩子有絕對的自主權, 讓他們自己決定玩什么, 學什么”。 根據幼兒自身的天然特點及成長需求, 在自由與快樂的學習環境中, 培養幼兒自覺主動地學習和探索精神, 以開發孩子的智慧, 挖掘孩子的潛能, 激發孩子內在的動力, 達到身體、意志、思想的獨立, 和人格、心理和精神的完善。

蒙太梭利認為孩子一出生, 感覺器官就開始感知、吸收周圍環境中的信息。 早期教育應該以感官訓練為主, 包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等, 培養孩子敏銳的感官, 鍛煉孩子辨別力和手眼協調的能力, 同時培養孩子觀察、比較和判斷的能力。 捕捉孩子發展的敏感期, 3歲前主要是秩序、語言、動作、感覺和對細小事物的敏感期。

根據孩子發展的敏感期發現、開創幼兒教育。 在這種理論指導下產生了蒙太梭利教學法、蒙太梭利學校、蒙太梭利教具。

蒙氏教育注重環境(教室和教具)和幼兒教師。 蒙太梭利對環境的要求是:“包括按兒童尺寸做出來的用品, 明亮清爽的房間, 可以擺放鮮花的矮窗, 房間里的小尺寸家具、小書桌、漂亮的窗簾和小櫥柜。 這個小櫥柜很容易開啟, 里面擺滿了各式各樣的物品, 孩子可以隨意取用。 ”提供給孩子的教室環境必須真實、自然、有美感, 孩子在這兒享受充分的自由, 確保幼兒在這兒有自由活動的機會。 同時根據幼兒發展的不同發育敏感期創立適宜幼兒成長的不同領域的各種有特定教學作用的教具,

能夠讓孩子認識大小、高矮、輕重和次序、順序等等。 這些教具, 包括五大部分:日常生活的教具、感知的教具、數學教具、語言教具、自然人文科學教具(天文、地理、人文、歷史、科學、藝術等項目)等。 每一個部分是環環相扣, 密不可分的。

在蒙氏教育中把幼兒教師和家長稱呼為“啟導員”, 即啟發引導孩子的人。 啟導員不像傳統教育中老師的職能一樣給孩子設計好學習內容, 教孩子要學習的知識, 而是協助、引導, 做一個觀察者、示范者和協助者。 孩子是這里的主人, 幼兒老師需要為幼兒準備環境, 確保孩子有自由活動的機會, 同時為幼兒提供適合的、有秩序的教具, 協助孩子工作, 引導教具操作及對活動展開進行示范與說明。

蒙氏把孩子在這里的學習和游戲稱之為“工作”, 而“工作”就具有建構自己和社會秩序的積極作用, 孩子通過工作來逐步改善自己、完成自我。 孩子們在這自由的環境中激發學習的興趣, 老師要對孩子充滿愛心, 以觀察者的身份觀察到孩子的需求, 及時地發現孩子在各個方面智慧潛能的自發傾向, 及時捕捉和誘導, 根據孩子發展的敏感期為孩子提供相應的蒙氏教具和活動機會, 使其得到強化和發展, 如果忽略了則有可能失去再出現的機會。 老師并以協助者的身份出現, 始終圍繞著孩子的活動, 給予幫助和指導, 激發孩子自發地學習而非以強迫的方式給孩子灌輸知識。 孩子通過自我重復操作蒙氏教具, 在自由操作中得到各方面的能力訓練,

因此在孩子自由和自發的學習中最大地挖掘孩子的潛能使得智慧得到提升。 在蒙太梭利教室中, 孩子獨立完成他的“工作”, 在工作期間發生錯誤, 老師也不要幫助孩子糾正錯誤, 而是讓他們自己發現錯誤的地方, 自己進行糾正。 通過這些反復地訓練讓孩子認識自然, 發展改造自然的能力, 也提高了孩子認識自己和改造自己的能力。

在蒙太梭利活動中, 因為孩子是這里的主人, 給予孩子最大的自由, 孩子感受到最大的快樂。 雖然給孩子足夠的自由, 但是這種自由并不是放任, 還必須遵守紀律, 學會遵守秩序, 成為一個自律的人。

這里需要注意的是進行蒙太梭利教育的老師是需要專業培訓的,

你要注意孩子學習的教室環境和教具(這些教具可能是昂貴的)是否合格, 這個早教班能否正確地貫徹蒙太梭利的教育思想, 這是很重要的。

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