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過早開發智力對寶寶來說其實是有壞處的

現代研究發現,孩子在出生以後的4年裡面,他們會學會這一輩子50%的學習能力,知道以後該怎麼學習,然後以此為基礎來成長。學習能力對於孩子來說是非常重要的,不是僅僅通過學習認字和數學就能夠獲得的。

人類已經進化了幾百萬年,在這麼長的時間裡面,人類的認知從最早的語言、繪畫到象形文字,再到文字,花費了很長時間,但是這是人類發展過程中一定要經歷的。學習也是如此,從自發的塗鴉、繪畫,再發展到學習文字和算術這些抽象的東西,也是要花非常多的時間。

人為的早期智力開發

其實對於寶寶的智商並不能起到作用。

2007年,美國社會學家發表了自己的觀點:“人為的干預雖然能夠在短時間裡面讓孩子的智商提高,不過,以後若不再進行人為干預,那麼孩子的智商還是會降下來的。”

2007年8月華盛頓大學這樣發表說明,“小小愛因斯坦”系列對孩子的智力反而起到了反作用;8~16個月的孩子,若是每天花費一個小時看這些視頻,其掌握詞彙的能力就會降低17%。

美國心理學家對“以學習知識為主導”和“以社會交往為主導”的學前班進行了一番實驗,最後發現:在5歲時,前者比後者培養出來的孩子會掌握更多的知識,但是到了6歲,其實兩者就變得差不多了,並且,在學習熱情和創造力上,後一組孩子反而會更加好。

過早讓孩子學習抽象知識所會造成的傷害

1、影響孩子自主學習和思維能力的建立。

大家都明白,孩子學習成績是否好,主要是要看孩子是不是可以主動積極地思考。思考能力的形成,不是單單看書就能夠獲得的。孩子來到這個世界上,其實在觀察這個世界的時候就開始了自主學習,慢慢地讓自己的思考能力得到了提高。

每個孩子的精力是有限的,要是太早就學習文字和數位這樣抽象的符號,那麼就會導致孩子以後很多的精力都會關注在抽象的事物上,對於這個世界就不會很好地去感知,會錯過非常多的美好的事物,同時也會缺少理解、歸納和判斷的主動性和能力。

孩子一定要有豐富的感覺經驗、獲得形成清晰概念的能力之後,

才能夠判斷事物,知道每件事物之間的聯繫。要是孩子的理解能力不強,卻讓他學習,那就只能夠簡單地記住而已。就像是,我們給小樹澆水,但是無法被樹根吸收,水就會溢出來。要是一下子要孩子掌握太多的知識,孩子根本學不進去,還會產生厭學情緒。

2、阻礙孩子認識真實的世界

孩子對於這個世界是充滿好奇的,所以自己就會去探索和發現周圍的事物。要是對於所生活的世界還沒有足夠的觀察和體驗,就讓孩子去學習抽象知識,孩子會提高對於抽象符號的認識,對於真實世界就會缺乏感受。

要是反過來,讓孩子多多感受好整個世界以後,孩子就會非常自然地開始瞭解符號和抽象思維,

同時孩子整體的思維體系,也已經發展好了,如此一來孩子能夠更好地結合身邊的實際去展開學習,效果也會變得更加

3、過早的智力學習,會影響孩子其他能力的正常發展

孩子在4歲以前,孩子要完成感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規範等非常多的探索和學習,孩子要學習很多的知識,最好是能夠在真正屬於他們的“遊戲”中去學。

欲速則不達——爸爸媽媽千萬不要讓孩子過早學習抽象知識,不然會損失了培養做人的潛在素質,如:好奇、熱情、開放、靈活、想像力、創造力和朝氣這些天性。孩子如果在合適的時間沒有培養好這些素質的話,那麼以後會很難再培養好。

在抽象學習之前,孩子對於這個世界一定要好好認識,

可以多多做遊戲,讓孩子的感覺器官、大腦以及運動系統充分協調。如果過早讓孩子學習抽象知識,會讓孩子缺少愛、興趣、好奇心和同情,也許會讓孩子變得冷淡、孤僻、漠不關心、遲鈍。

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