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爸爸媽媽如何檢查孩子的暑假作業

自從放暑假之後,監督檢查孩子寫作業就成了困擾家長們的常見問題,家長方法使用不恰當檢查就會沒有效果,這樣孩子學習成績也難以提高,所以學會正確的檢查方法,能夠培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。

一、不要盯著孩子寫作業

有的家長喜歡盯著孩子寫作業,一旦發現有問題,就會一邊幫孩子塗擦,一邊責怪孩子。

其實,在這種焦慮的氛圍中,孩子很難產生學習興趣。這時候家長的說教他是聽不進去的。

建議做法是:首先過問一下有多少家庭作業,然後叫孩子自己去做,父母輕手輕腳地做自己的事,

不打擾孩子,等他做完了再按以下方法檢查:

孩子低年級時,重點檢查字跡是否寫端正

做完作業時發現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤,而是說出大體範圍,如“做得不錯,但這個題有些不對,你再看看。”或在有問題的地方畫上一個小圓圈,讓孩子自己改。孩子找出來了就及時稱讚鼓勵。

孩子讀高年級時,重點檢查孩子做題思路

算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

二、培養孩子專心寫作業的習慣

有許多家長反映,孩子寫作業不專心、愛拖拉,只幾道題也做半天,怎麼辦?

“限時法”糾正

先瞭解一下孩子的作業量,自己估計一個完成時間,

然後徵詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?”

若發現孩子寫作業時有不專心做的表現,只要不是太過分就無需干涉,畢竟家比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中,有拖拉的行為,父母可在旁邊提醒一下,如“已經做了15分鐘了,加油!”

“中途安撫法”糾正

發現孩子做作業拖拉,感到必須制止時,可以走到孩子身邊問“是不是遇到了難題做不下去了,要不要爸爸/媽媽幫你一下?”

這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下,孩子會說沒有難題,這時要表現出一種平靜的神情:“相信你很快會做完的,爸爸/媽媽等著你好嗎?”這種方法,實際上首先中止了孩子的拖拉行為,然後讓孩子明白:父母在關注他,

希望他快一點完成作業。

越是責駡、數落孩子,越會加重他的壞習慣。

“直接要求法”糾正

如果上述兩種方法都不管用,那麼換這種方法試試:事先瞭解孩子的作業量,然後直接提出完成的時間,如今天的語文作業不多,用20分鐘可以做完,數學稍多點兒,用35分鐘時間可以做完。

那麼,父母要說到做到,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。讓孩子明白:父母說話是算數的,不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之,帶有強迫性,事先與老師取得聯繫,請老師做好配合,以免老師認為家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。

三、點撥孩子做習題

有的孩子確實需要父母點撥一些難題,父母作出相應的輔導和點撥也是有必要的。

而且在輔導、點撥時要講究技巧:

讓孩子反復讀題

許多題目不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子,立即告訴他如何做,甚至將版式列好,就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是:“媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做出來的。”當孩子做出來以後,父母要高興地稱讚:“我說過吧,仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來,孩子不會做的題,父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”,不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣,從而獲得自信。

用例題作輔導

對於孩子經過思考也沒做出的題目,父母也不要直接告訴他原題的解法,最好是根據原題編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。

一般弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍不會做原題,那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回,只要父母耐心引導,孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是就題解題的被動思維定式中,很難建立學習的思維遷移模式。

只講關鍵點

對於有些難題,父母一時也編不好例題,那麼,可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡,找到什麼條件就好解題了,讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。

不能將算式直接列出來,或告訴孩子第一步做什麼、第二步做什麼……如果這樣輔導孩子,那麼他的解題思路不容易打開。

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