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究竟要給孩子什麼樣的教養

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究竟要給孩子什麼樣的教養呢?每一個家長都希望自己的寶寶不但聰明健康, 更希望自己的寶寶是一個有教養的孩子。 孩子的聰明一部分靠先天的遺傳, 一部分靠後天的培養, 可孩子的教養沒有先天的遺傳, 主要是後天的培養, 要教孩子做一個有教養的人, 究竟要教給孩子什麼呢, 一起聽聽專家的意見:

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教養是個高頻詞。 當你在某展區參觀, 親眼目睹心愛的展品被熊孩子惡意推倒而瞬間碎成渣, 估計你會在內心憤恨地說道:“真沒教養”!若是看到一個成人野蠻地攀折林木花草, 你可能也會厲聲評判道:“這個人太沒教養了。 ”熱播劇《歡樂頌》中曲筱綃人品差還毒舌, 也被不少網友狂噴沒教養!

那什麼是教養呢?在畢老師看來, 教養是“因教育而養成的優良品質和習慣”。 而衡量一個人是否有教養, 不在於他讀過多少書, 家庭背景如何顯赫, 也不是他通曉多少禮節規範, 這些都僅僅是些表面的氣泡, 一個真正有教養的人應該一些特質……

我們常說要給孩子教養, 那究竟要給他什麼呢?

1.熱愛大自然

教養和綠色是緊密聯繫在一起的。 一個不懂得敬畏大自然、不知道人類渺小的人, 必是井底之蛙,

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與教養謬之千里。 沒有相應的自然科學知識, 人除了顯得蒙昧和狹隘以外, 也註定是盲目傲慢的。 之所以從小就教育孩子要愛護花草, 正是對這種偉大感悟的最基本訓練。 懂得與自然和諧共處, 懂得愛護無言的植物的人, 推而廣之, 他多半也可能會愛惜更多的動物, 愛護自己的同類。

2.能自如地運用公共語言表達觀點並訴諸文字

這裡的“公共語言”是指大家——從普通民眾到知識份子都能理解的語言, 而不是某種土語俚語或某些專業語言。 一個真正有教養的人不只是會說他那個行業的內部語言, 也懂得和人親密地交流。 那些雖然擁有一技之長, 但無法精彩地運用公共語言來溝通和解讀自我心靈的人, 難以算是一個有教養的人。

3.對歷史有恰如其分的瞭解

一個有教養的人, 知道生而為人, 我們走過了怎樣曲折的道路。 當然, 教養並不能使每個人都像歷史學家那樣博古通今,

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但是教養卻能使一個有思考愛好的人, 知曉我們是從哪裡來, 要到哪裡去。 教養通過歷史, 使我們不單單活在當下, 也活在從前和以後, 就好似生活在一條奔騰的大河裡, 知道泉眼和海洋的方向。

4.不只關注眼前得失, 還心懷目標和遠方

教養把人的注意力拓展, 並使其變得宏大和光明。 每一個個體都有沉沒在黑暗峽谷的時刻, 跋涉和攀緣其中, 雖然傷痕累累, 但因為你具有的教養, 確知時間是流動的, 也能清晰地感知暫時與永久, 相信在遙遠的地方, 定有峽谷的出口, 那裡有瀑布在轟鳴。

5.對自己的身體有親切的瞭解並懂得珍惜

一個真正有教養的人, 懂得身體的每一部分都有著不可替代的功能, 並無高低貴賤的區別。 他知道自己的快樂和滿足, 有很大一部分是建築在這些功能的靈敏和感知的健全上的。

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他不會任由他的器官牽制他的所作所為, 他是清醒和有駕馭力的。 他在尊重自己身體的同時, 也尊重他人的身體;在尊重自我的權利的同時, 也尊重他人的權利;在馳騁自我意志的駿馬時, 也精心維護著他人的茵茵草地。

6.對人類社會的優秀品質心存敬畏

不一定每個人都能身體力行踐行捨己救人、臨危不懼、堅貞不屈等品德, 但卻要懂愛戴和歌頌。 你可以跪在泥裡, 但卻不能把污泥抹上整個世界的胸膛, 並因此煞有介事地說到處都是污垢。 一個有教養的人不會由於自己做不到高尚, 就詆毀所有做到了這些的人是偽善;一個有教養的人, 知道仰視高山和宇宙, 懂得仰視那些偉大的發現和人格, 能夠對自己無法企及的高度表達尊重, 而不是糊塗地閉上眼睛或是居心叵測地嘲諷。

7.知道害怕

知道害怕是件有意義、有價值的事情。 它表示明瞭自己的限制,

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知道世上有一些不可逾越的界限。 知道世界上有陽光, 陽光下有正義的懲罰。 由於害怕正義的懲罰, 因而約束自我, 是意志力堅強的一種體現。

溫馨提示:聽完畢老師 對教養的闡述, 我們明白了“教養不是一蹴而就的, 而是一些習慣的總和。 在某種程度上, 教養不是活在我們的皮膚上, 是繁衍在我們的骨髓裡。 一個真正有教養的人不是在刻意的偽裝自己, 他的教養是隨時隨地不經意間表現出來的;一個真正有教養的人他在尊重自己身體的同時, 也尊重他人的身體;在尊重自我的權利的同時, 也尊重他人的權利。 小編希望通過今天的分享, 能讓我們每一個家長明白我們在教給孩子教養時, 究竟要教給孩子什麼, 讓孩子真正成為一個有教養的人。

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