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九個因素 決定孩子的智力高低

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[導讀]孩子從出生一直到25歲,大腦的各種功能才發育健全,并不是一生下來就不能改變了,所以,當家長發現孩子的智力發育有障礙時,不要失望和放棄,完全可以通過科學的心理訓練提高孩子的智力水平。

九個因素決定孩子的智力高低

第一個變量是母親精神健康狀況。如母親被兩次以上診斷為有情感障礙的,則為高危因素,她的孩子易發生智力障礙。因此,保護母親情感的穩定和平衡是極為重要的。

第二個變量是母親是否抑郁。智商高的兒童,他們的母親75%無憂郁;低智商兒童的母親有憂郁者占25%以上。郁郁寡歡,悶悶不樂,這種心理壓抑也是高危因素,對孩子的成長極為不利。

第三個變量是雙親教育兒童的觀點。智商高的兒童,雙親75%是非專制型的;低智商兒童的母親至少25%是采取專制型教育的。專制、強迫性教育是高危因素。

第四個變量是母子間的相互影響。智商高的兒童,他們的母親75%有較多的自發愛撫表示,而缺乏自發愛撫行為的則為高危因素。

第五個變量是母親受教育程度。母親受過中等以上的教育,其孩子發生智力障礙的較為少見。

第六個變量是父母職業情況。技術熟練、工作順利、人際關系好的父母,子女的智商較高。

第七個變量是家庭穩定狀況。家庭幸福、和睦、健全,兒童受到良好影響,將會促進智力發育。

第八個變量是生活中有否發生過意外。智商高的兒童,有75%以上在生活中沒有意外。

第九個變量是家庭大小和子女多少。國外調查證實:胎次多的,智力則遞降;兩胎間隔長的孩子,其智力高于兩胎間隔短的孩子。

怎樣通過訓練提高孩子智力

孩子從出生一直到25歲,大腦的各種功能才發育健全,并不是一生下來就不能改變了,所以,當家長發現孩子的智力發育有障礙時,不要失望和放棄,完全可以通過科學的心理訓練在很大程度上提高智力水平。訓練方法并不是教孩子認 多少字,背多少詩,而是應從以下幾個方面來實施訓練:

一、在運動方面。

要訓練孩子爬行、翻身、坐、站、走,以及跑、跳、上下樓、拍球、跳繩、走平衡木等能力。有的家長因為孩子不會爬行,就不管不教, 那是不負責任的做法,應該用手推孩子爬行。孩子不會跳繩,可以讓孩子先練手 搖的動作,然后練腿跳的動作,再練協調在一起的動作。

二、訓練孩子手的靈活性和準確性。

從訓練孩子能抓住大的、近距離的東西,能擺弄物品,最后能拆裝物品等。孩子躺在床上一開始可能沒有意識去抓東西,家長可以用細繩拴住一個小玩具,在孩子眼前逗晃,吸引孩子的注意力,讓 孩子學會用手去抓懸掛物。?

三、要訓練孩子的感知覺。

新生兒已經有了視覺、聽覺和觸覺反應,家長可以通過讓孩子看,注視、追蹤彩色的、運動的物體來訓練孩子的視覺;通過讓孩 子尋找能發出聲響的玩具,聽音樂,給孩子讀故事等來訓練孩子的聽覺;通過和孩子擁抱,用粗毛巾擦身體,讓孩子翻跟頭、玩沙土、游泳等來訓練孩子的觸 覺。多帶孩子到大自然中去體味豐富的色彩、聲音、氣味的刺激。

四、要訓練孩子的認知能力。

教孩子認識日常用品,掌握它們的名稱,并且 要多教孩子一些常識,例如,一星期有幾天,太陽從哪邊出來和落下,一斤有幾兩,教孩子認識時間、認路和乘車等。?

五、在孩子還不會說話時,就要多和孩子說話和交流感情。

讓孩子多聽音樂、對話、兒歌、故事等,在娛樂中教孩子發出簡單的聲音,直到教會孩子簡單的字詞句子。

六、家長要多擁抱、撫摸和逗引孩子,來訓練孩子的交往能力。

多讓孩子與他人接觸,和小朋友玩,不要把孩子孤單單放在一邊不管不問。?

七、要訓練孩子的生活能力。

例如:吃飯、喝水、穿脫衣服、坐便盆、擦屁股、系鞋帶等,逐步訓練孩子做家務的能力。對于七、八歲的孩子,要想提高智力水平,不能僅僅著眼于訓練學習能力, 還應該在心理專家科學指導下,訓練他們的注意力、自制力、反應能力、協調 性、動手能力和社會適應能力。

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