首頁 搜索 分類

大家對於早教的認識誤區有哪些

您當前的位置:首頁 » 育兒 » 早教

父母都非常希望孩子可以早早地學習, 在起跑線上要比其他的孩子早一步, 但是, 很多的家長在教育孩子的同時, 容易進入誤區, 平時大家需要注意孩子早教的誤區, 早教給孩子上課, 早教等於早學習, 那麼, 大家對於早教的認識誤區有哪些?

誤區1. 早教課的主體是孩子

很多家長以為, 上早教課就是把孩子扔到課堂上, 去跟著老師學東西。 所以, 自己心不在焉, 不能全身心地投入, 在一旁聊天或隨意走動或者打電話。 其實, 早教課, 教的是家長, 不是孩子!

早教課的意義在於幫助父母建立科學的早期教育理念,

瞭解一些育兒知識, 包括飲食、健康和開發智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期, 協助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調親子互動, 使家長通過與孩子共同遊戲, 掌握一些教育的方法與技能, 等等。 這就是為什麼前面我說, 感覺上早教課我比孩子還累的原因。 因為, 真正受教育的, 是我啊。

誤區2. 早教課的責任在老師

有些家長把教育的責任全部寄託在早教課的老師身上, 以為早教課的老師就像幼稚園老師或者小學老師一樣, 教書育人。 其實, 早教課的老師, 主要是示範和引導, 幫助家長和孩子進行互動遊戲。

很多家長花錢報了早教班, 因為自己工作繁忙, 就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆,

甚至保姆, 來陪孩子參加早教課, 完成“陪讀”的角色, 心想反正有老師嘛。 這都是不對的, 最好由父母親自陪伴孩子參加早教班, 才能起到受教育的目的。

誤區3. 早教課是開發智力, 能讓孩子更聰明

有些家長錯誤地認為:只要上了早教課, 我的孩子就會更聰明, 就比其他孩子贏了一個起跑線。 其實, 早期教育不僅局限於智力開發, 早教也不是培養“神童”, 早教課的內容還包括為孩子創建一個成長環境, 引發孩子的探索行為, 促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領域的全面發展。 早教班並不是想像的神奇班, 不是所有上過早教的孩子將來就有所作為, 而沒上早教班的孩子就什麼都不是。

誤區4. 早教=早學習

一個反對早教課的媽媽說:“現在的孩子真是累, 大小便都不能自理, 就要到處上課?還在吃奶的小屁孩, 就開始學習?”她對早教課產生了一個誤解, 其實, 早教課並不是讓寶寶來學習知識的。

很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。 然而, 早教課的最大意義並不在於教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩, 而是在玩中學、學中玩, 寓教於樂, 生動有趣, 讓寶寶學的開心, 在遊戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應能力、社交能力等等。

誤區5. 早教課的效果立竿見影

有的家長說, 感覺寶寶上了早教課, 也沒什麼改變沒什麼進步。

其實寶寶的學習都有一個積累的過程, 特別是1歲以下的小寶寶, 接觸的東西不會馬上表現出來, 不可能上了課立即就有效果。 而且, 因為早教課更注重潛能的培養和開發, 所以早教效果短時期內難以發現。

平時大家需要注意這些早教誤區, 而且在日常生活中, 要注意早教的方法, 很多的家長只注重學習的結果, 而忽視整個過程, 只要孩子有所進步, 就說明孩子已經有了認識, 大家需要注意環境的變化, 給孩子一個好的學習環境。

loading...
 相關用戶問答
下一頁
推薦給朋友吧!
搜索