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大家對於早教的認識誤區有哪些

父母都非常希望孩子可以早早地學習,在起跑線上要比其他的孩子早一步,但是,很多的家長在教育孩子的同時,容易進入誤區,平時大家需要注意孩子早教的誤區,早教給孩子上課,早教等於早學習,那麼,大家對於早教的認識誤區有哪些?

誤區1. 早教課的主體是孩子

很多家長以為,上早教課就是把孩子扔到課堂上,去跟著老師學東西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實,早教課,教的是家長,不是孩子!

早教課的意義在於幫助父母建立科學的早期教育理念,

瞭解一些育兒知識,包括飲食、健康和開發智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期,協助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調親子互動,使家長通過與孩子共同遊戲,掌握一些教育的方法與技能,等等。這就是為什麼前面我說,感覺上早教課我比孩子還累的原因。因為,真正受教育的,是我啊。

誤區2. 早教課的責任在老師

有些家長把教育的責任全部寄託在早教課的老師身上,以為早教課的老師就像幼稚園老師或者小學老師一樣,教書育人。其實,早教課的老師,主要是示範和引導,幫助家長和孩子進行互動遊戲。

很多家長花錢報了早教班,因為自己工作繁忙,就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆,

甚至保姆,來陪孩子參加早教課,完成“陪讀”的角色,心想反正有老師嘛。這都是不對的,最好由父母親自陪伴孩子參加早教班,才能起到受教育的目的。

誤區3. 早教課是開發智力,能讓孩子更聰明

有些家長錯誤地認為:只要上了早教課,我的孩子就會更聰明,就比其他孩子贏了一個起跑線。其實,早期教育不僅局限於智力開發,早教也不是培養“神童”,早教課的內容還包括為孩子創建一個成長環境,引發孩子的探索行為,促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領域的全面發展。早教班並不是想像的神奇班,不是所有上過早教的孩子將來就有所作為,而沒上早教班的孩子就什麼都不是。

誤區4. 早教=早學習

一個反對早教課的媽媽說:“現在的孩子真是累,大小便都不能自理,就要到處上課?還在吃奶的小屁孩,就開始學習?”她對早教課產生了一個誤解,其實,早教課並不是讓寶寶來學習知識的。

很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。然而,早教課的最大意義並不在於教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩,而是在玩中學、學中玩,寓教於樂,生動有趣,讓寶寶學的開心,在遊戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應能力、社交能力等等。

誤區5. 早教課的效果立竿見影

有的家長說,感覺寶寶上了早教課,也沒什麼改變沒什麼進步。

其實寶寶的學習都有一個積累的過程,特別是1歲以下的小寶寶,接觸的東西不會馬上表現出來,不可能上了課立即就有效果。而且,因為早教課更注重潛能的培養和開發,所以早教效果短時期內難以發現。

平時大家需要注意這些早教誤區,而且在日常生活中,要注意早教的方法,很多的家長只注重學習的結果,而忽視整個過程,只要孩子有所進步,就說明孩子已經有了認識,大家需要注意環境的變化,給孩子一個好的學習環境。

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