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城裡的孩子缺什麼呢

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談到孩子的教育成長問題, 城鄉差別是不能回避的話題。 往往給他們加上特定的標籤, 以“四體不勤, 五穀不分”來定性城市孩子未免有點苛刻。 物質的極大豐富, 好像城裡的孩子什麼都不缺。 但某部分孩子的缺失,卻的確需要我們去思考。 那麼城裡的孩子缺什麼呢?

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城市孩子缺乏自理能力。

城市裡的孩子一切事務全由大人包攬, 不要說勞動, 起碼的家務也很少去做。 他們唯一做的事, 是給大人增加一些安慰或樂趣。 人類的進化得出一個結論——勞動創造了人。 不勞動, 人類進化減慢。 成天被人侍候, 四肢功能很難發展。 上大學時, 家人陪送, 入學報到點人山人海, 服務條件比五星級賓館還要好。 有個新生,父母忘了給她掛蚊帳, 連續喂蚊子二個星期也無動於衷.軍訓時最早倒下的往往是城市孩子, 他們平時少見太陽, 少出汗, 耐力自然不足, 生存能力下降。 我們在街頭上, 在校門口, 隨處可見用專車接送孩子上下學, 有的學校近在尺呎, 七八十歲的爺輩揮汗或自己淋雨用車子推行, 孩子成了大首長似的。 日本人熱衷於把孩子故意流放到荒原, 孤島上的用心良苦, 從對兒童發育成長影響角度分析,

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不得不值的深思。 照此下去, 未來的人類是:頭很大, 四肢瘦弱短小, 生活工作要憑藉智慧型機器來實現人類的四肢功能。 爬山或走路, 城市孩子遠不如農村孩子, 也不如年長者。 所以, 城市孩子需要補鈣和補維生素, 大學裡的洗衣生意非常火爆便是例證。

城市孩子缺乏適應性。

城市孩子只注意大人的眼色, 卻無法注意到變化不定的季節顏色, 很難極致享受多姿多彩的童年。 他們穿的是好衣服, 住的是林立的高樓, 隔絕於孕育萬物的風雨和泥土, 看不到地平線和日出日落的自然景像。 他們群體適應性差, 強調自我, 不善與人交往, 似獨往獨來之獵豹。 每當走出家門, 吃也不慣, 行也不行, 住也不眠。 城市孩子一出生, 就開始在防盜門裡成長, 加上家長無度的保護, 隔阻了與同齡人的交際, 習慣生活在電視、電腦裡, 缺少自然空間的生存閱歷, 失去了許多天性和能力,

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早期教育、智力開發佔據了時間和空間, 一些在兒童期形成的天性也得不到充分的培育, 正常的生理與心理發育受到挫傷, 社會生態環境遭受破壞。 到頭來, 孩子以我為中心, 排斥異己, 嬌橫自私的角色突出, 難以與人交往, 社會適應能力自然弱,弱的不能禁風。 有位大學新生, 無法適應校園居住條件, 父母特意在外租房供其獨居。 從此, 他從不與同學交往, 集體活動也不參加, 不過一個學期就患上了抑鬱症而退學在家休養。 溺愛的城市孩子像大棚裡的植物, 經不住陽光, 受不住風雨。

城市孩子缺乏綜合知識。

生長在農村裡的孩子, 經常與狗、貓, 雞豬牛打交道, 平時還做力所能及的農活與家務, 熟悉植物生長規律, 親近自然,許多書本知識容易體驗並從中受到啟示。 而城市孩子久居“火柴盒”, 不會用火燒飯,停電時不會用火柴點蠟燭,看不到螞蟻和蜜蜂;天天坐甲殼蟲樣的汽車,

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卻無法看到甲殼蟲的真面目;天天聽到機器轟鳴聲, 卻聽不到小鳥鳴叫與溪水歡笑;可隨時在商場裡買到糖果, 卻不能享受爬樹摘果子的樂趣;可隨意說出品牌的名稱, 見到實物卻搖晃著頭;過度享受城市生活, 卻失掉了的堅毅和創造的品格。 往往好多孩子在膨脹的城市裡長大, 噪音、空氣汙, 使的眼不明, 耳不聰。 孩子一生下來, 就一直牽在大人手裡, 就像藏在育兒袋裡的袋鼠, 依賴性過高, 獨立能力就差, 雖擁有知識,但應用困難。 教育的目的在於提高國民素質, 知識不全面, 素質也提不快。 有位二十有幾的姑娘年年吃那可口的楊梅, 有次上山去采, 看見梅農在樹下挖土清理雜草, 她好奇地問老農:今年地裡怎不生楊梅了?老農感歎道:城裡長大的孩子只曉得享受。 沒有見識過農村, 怎能津津有味欣賞"誰知盤中餐,
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粒粒皆辛苦"的詩句韻味呢?你拼命叫孩子節儉, 他們頭腦中可能連概念也沒有。 有體驗, 才能感知! 預則立, 不預則廢。 動物園裡長大的野生動物, 失去了自然的生活環境, 就會喪失很多天性和能力。 城市裡的生活條件比農村好, 傾向性問題的預防當以早為是。

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