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為什麼神童長大後不聰明了

北宋文學家王安石有篇文章叫《傷仲永》,講了一個叫仲永的天才兒童最後變成普通人的過程,這說明“三歲看老”這句老話其實不一定對,比如學語言期看上去笨笨的寶寶和很機靈寶寶,在過幾歲之後就會發現,可能是笨笨的寶寶更聰明。

兒童的思維是緩慢而安靜的,像是一條精神的長河在生活的海洋下面緩緩的流動,所以在動用自己思維的兒童是渾渾噩噩的,他們在自己分辨,吃力的找出一些細節,排除另一個細節,抓住一個要點。

小孩思維的表情很明顯,而且思維需要很長時間,在這個過程中,

孩子因為沉浸在自己的思維世界,看上去迷迷瞪瞪的,這不代表著孩子笨,這是孩子在構建自己思維路徑的過程。

但是有的小孩子,他們反應較快,那是因為他們不用自己的思維,不走自己的大腦,比如被打罵被訓斥的孩子是不用思維的,被大人強制給予刺激、灌輸知識的孩子也是不用自己的思維的,大人不斷的給孩子強加東西,強加東西,於是孩子形成了“一吹哨子狗就吃飯”式的條件反射,他們看上去機靈無比,卻比精准叼回主人扔出去飛盤的哈士奇強不了多少。

兒童智力開發,最重要的是要訓練其思維,開發其使用自己大腦的能力,而不是填鴨式的灌輸給他知識,填鴨式刺激和灌輸進去的知識,知識和他自己是一種分離狀態,

即使灌輸進去再多,孩子也不過是知識的複讀機,對智力無益。

實際上,兒童真正接受東西也需要通過自己大腦的,他們的大腦運行雖慢,但是只要在懵懂期學會運用自己的思維,越用越熟練,大腦就會越變越快,而那些在“刺激—反應”下顯得機靈的孩子,則因為沒有學會自己思維,變成庸人。

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