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聽兒歌是怎樣讓小朋友出口成章、妙語連珠的


聽兒歌是屬於童年時期的音樂生活。兒歌傳承久遠,小孩子們從降生伴著媽媽的搖籃曲,開始童年生活。兒歌這種經典的音樂形式,

其韻律和節奏特點讓孩子容易理解和記憶,從而增強孩子培養良好的語言表達能力。很多記錄孩子聽兒歌的家長有這樣的回饋。

咕力咕力兒歌家長用戶說:

女兒正處在學話期,在聽咕力咕力的兒歌,跟隨著綠咕力奶聲奶氣的聲音,像“噓”、“喵喵”、“咪咪”等一些象聲詞。

也有用戶講述說:

我寶寶經常會脫口而出一些讓人吃驚的片語。晚上我們在院子裡玩,看著天上的星星,我問他,能不能數清楚天上有多少顆星星,她說:“二四六七八”!他會聯想到“二四六七八”是因為他經常聽得有一首兒歌是《數鴨子》,歌詞是這樣的,門前大橋下,遊過一群鴨,快來快來數一數,二四六七八!

剛剛降生的寶寶總是會在媽媽溫軟的兒歌中入睡,在香甜的兒歌中,咿咿呀呀,然後逐漸發出單字,開始學會說一整句話……

兒歌具有韻律和節奏,這是經典兒歌的特點。韻律和節奏賦予一首兒歌朗朗上口的特性。經典兒歌得以恒久傳唱。

無韻不兒歌,韻律,指的是押韻,兒歌因為韻律而容易記憶。在每句歌詞的最後一個字,

都使用韻母相同或相近的字,這樣朗誦或詠唱時,產生鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地方,為韻腳。

“小白兔乖乖,把門兒開開,快點兒開開,我要進來,不開不開就不開,媽媽沒回來,誰來也不開”《小白兔乖乖》

這首兒歌的每一句歌詞的最後一個字提取出來:乖guai、開kai、來lai,很明顯這首歌押韻的韻腳為ai。

“門前大橋下,遊過一隻鴨,快來快來數一數,二四六七八,嘎嘎嘎嘎,真呀真多呀,數不清到底多少呀”《數鴨子》

這首經典的兒歌被唱了很久了。媽媽唱過、媽媽的媽媽唱過,媽媽的n個媽媽曾經也唱過。

最後一個字提取出來,下xia、呀ya、數shu、八ba、嘎ga,除了“數”這一個字不押韻之外,其餘的都押韻“a”。

經常聽兒歌,培養孩子的韻律感,

豐富孩子對詞語、語句的記憶。


節奏指的是強音和弱音有規律性的交替迴圈、句式的長短變化。我們去讀兒歌就會發現,兒歌這種“有規律性的”“交替重複”使兒童呈現出一定的節奏美感。

“啦啦啦!啦啦啦!我是賣報的小行家,不等天明去等派報,一面走,一面叫,

今天的新聞真正好,七個銅板就買兩份報。啦啦啦!啦啦啦!我是賣報的小行家,大風大雨裡滿街跑,走不好,滑一跤,滿身的泥水惹人笑,饑餓寒冷只有我知道。”《賣報歌》

“啦啦啦!啦啦啦!”“我是賣報的小行家,我是賣報的小行家。”交替出現,反復詠唱。這是兒歌常有的特點。對於孩子來說,重複詠唱更簡單有節奏感,容易記憶。

大家如果留意小孩兒的語言發展,都會發現這樣一個過程,很小的小孩兒會說出一些成語或者語法結構非常複雜的句子,這很可能就是因為ta常常會聽到重複使用的這些片語,他們潛意識的提取了這一整個語塊,從而運用得更加廣闊。

兒歌幫助兒童建立韻律感,讓兒童感受語句中音節的聲調變化、時長結構、輕重模式,

以及聲調和語調的關係等等。能夠有效的促進兒童的語言表達能力的升級。

有了韻律和節奏的美感,兒歌成為了一種朗朗上口的形式,更加有效地促進兒童語言表達能力。家長們瞭解兒歌的編寫特點,利用兒歌的特點,教給孩子吟唱兒歌,用兒童喜歡的音樂形式培養他們的語言表達能力。

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