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這些教子規律你掌握多少

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這些教子規律你掌握多少呢?任何事物都有自己內在的規律, 植物生長有自己的規律, 動物生存也有自己的規律, 當然我們人類在教育孩子時也是有規律可循的。 很多家長抱怨孩子不服教育, 不服管理, 常常聽到家長們在談論自己的孩子很少有人對孩子的行為表示滿意, 大多是唉聲歎氣, 小編想說那是因為你不懂這些好孩子教育規律, 一起看看這些教子規律吧。

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如果我們能夠找到人的成長規律, 並按規律來培養教育孩子, 那麼幾乎每個孩子都能夠成為人才。

沒有人能夠準確地告訴我們, 孩子最初來到這個世界時是什麼樣子。 但是, 腦科學、生理學、心理學、特別是神經語言學的研究成果, 基本能夠給我們描繪出生命之初的圖景。 這使我們在教育孩子這個問題上, 有了科學的依據。

我們能夠系統地學習人性的知識, 就知道孩子該怎麼教育。 如果你不懂得人性, 把孩子當小動物來養, 或者當機器來養護, 麻煩就太大了。

我想圍繞這個問題, 來清楚論述:

孩子不會說時就已經能聽、看和感覺了胎教研究的進展, 已告訴我們這一點。 只要是一個身體健康的孩子, 他的眼神就能告訴你, 他對於胎教音樂的記憶。

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3歲以前, 孩子的語言感覺是發達的。 這時你可以抓住機會培植他的語言感覺。

孩子的“冒話現象”是最有說服力的了。 其實, 孩子身上的一切都是輸入的。 人的語言的承襲足以說明這一點。 所以, 有時我們的家長這樣說孩子:“我的孩子, 哪都好, 就是不願學習。 ”這時, 你的善意的言詞在孩子身上輸入了一個“不愛學習”的信號, 這個資訊起著絕對的暗示作用。

所以, 我們千萬不要忽略了人的“神性”。

人必須是在人的環境裡才能成長為人。 動物在人的精心培養下還是動物, 人在動物的培養下就成了動物。 狼孩、猿孩、豬孩, 我們都聽說過。 可是真正地把動物馴化成人, 你聽說過嗎?

面對陌生世界, 沒有技能, 沒有自信, 一切都得學習

對於孩子來說, 這個世界就如一個絕對黑暗的屋子。 這個屋子裡有釘子, 有碎玻璃片, 你不能去動這些, 否則就得受傷。

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在這個黑屋子裡, 惟一的光明是爸爸媽媽的愛, 是這愛讓孩子有了足夠的安全感。 孩子向父母學習, 學習所有的東西, 他們培植了自我觀念, 自信和責任感。 在人的能力中, 只有學習的本能不是學習來的。

一個9歲的女孩可以把一件事說得滴水不露, 而且神經系統超級敏感。 於是, 老師在前面上課, 別的同學知道她的這個特點, 就故意把東西朝她扔, 她本能地就跳起來。 可被老師看見了。 家長、老師形成一個強大的勢力, 訓斥, 打擊。 其實, 孩子的心裡一定在想:“我是不正常的。 ”這樣, 越敏感的孩子越容易受傷, 就象越鋒利的刀鋒越容易卷刃一樣。 精神病和天才就是一步之遙。

孩子在這樣的世界裡, 要學習的東西太多了。 父母要讓孩子學會有選擇性地處理事情。 其實, 往往我們是在情感系統裝上東西, 要在理性層面上處理。 結果, 效果和作用是恰恰相反。

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一個蔫頭耷拉腦的人, 肯定受過嚴格的要求, 是被別人看著缺點長大的。 說話時你都不認真地看著孩子的眼睛, 註定孩子上課不認真聽講。 這樣的道理, 來自于孩子學習的本能。

人是一個有機體, 按“逃避痛苦, 追求快樂”的模式來運作

我們必須把孩子當成一個“人”來對待, 持著一個真正平等的態度來確認孩子的自我價值。 當他發現他給他的父母能帶來快樂, 他就會堅持。 當孩子某件事上擁有了快樂的感覺, 沿著這個方向, 孩子的體內就激起了做下去的興趣和動力。

對於孩子的教育, 我們需要千方百計地把事情變成孩子的快樂。

其實, 你的毅力不是一個科學的定義。 在人類的行為中, 毅力一詞是非常不準確的。 尤其是用毅力來描述中學生是更不正確的。

當毅力和情感對抗時, 它們是不可能長久對峙的, 情感瞬間就可以取得主動權。

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這樣看來, 作為教育工具的批評, 在孩子身上是最蒼白無力的。

遊戲是孩子的天性, 對於孩子, 任何事情都可能是遊戲

在孩子的眼中, 一切都可以是遊戲。 孩子並不知道打撲克有意思, 絕對不知道。 讓孩子一歲來打撲克, 每打完一次撲克, 你就打他一次。 在他的情感體驗中, 打撲克等於痛苦。

這樣, 在他打撲克的過程中, 你總說:“你怎麼這麼笨。 ”打他一個耳光, “再打, 好好打。 不好好打, 我就揍死你。 ”

以後, 孩子一見到打撲克不發抖才奇怪呢。

設想一下, 就和你學習一樣。

他打撲克你就揍他的話, 教他他不學, 你就打他。

你讓他學, 並告訴他:“你要是不學會賭博, 我就揍死你!”你的孩子要是一到那個場景, 他不發抖就奇怪了。

在孩子的眼中, 他怎麼知道打撲克是遊戲呢?他怎麼知道打麻將是遊戲, 會很有意思呢?他怎麼知道學習這麼痛苦呢?

學習真是一件快樂的事情,

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把書看個夠, 無窮無盡。

覺得自己又有掌握感, 又有價值感, 太激動了。 比如, 看盧梭的書, 覺得100多年前能寫出那麼深刻的東西, 那真是太好了。

這麼深刻的思想, 讀著那是一種暢快感。

如果你要是沒有這些呢, 孩子怎麼知道盧梭是誰?

所以, 在孩子的心中, 一切都是遊戲。 真正的天才教育法, 不論是蘇霍姆林斯基, 還是康威特, 還有斯特朗, 所有這些人宣導的都是讓孩子把正事變成遊戲。 童年的時候, 你和他做遊戲, 他會覺得學習是一件快樂的事情。

孩子要是覺得識字, 能把這個字寫得真好, 他就會覺得這個遊戲太有意思了。 “孩子的天職是玩耍, ”這是澳大利亞的一個兒童中心的標語。

在孩子心中, 一切都是學習, 都是遊戲。

只是成年人把它變成了正事。 你要好好學習, 長大了如何如何, 讓他感覺這麼嚴重。

如果學習變成一種遊戲的話, 那簡直太輕鬆了。

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在一個孩子心中, 他根本不知道。 所有的重要性, 所有的東西, 都是你腦海中得到的。

孩子知道什麼是正事?

學習本來是生來的本能, 誰把學習變成這麼痛苦的事?

你說, 學習“1+1=2, 2+2=4”, 這個東西對於孩子來說不就是遊戲嗎?

如果把它變成一種快樂, 讓他感覺在學習“2+2=4”的時候感覺真快樂。 爸爸那麼高興, 媽媽那麼高興, 他會怎麼樣?父母是孩子的“精神供氧者”。 孩子的天性是幹什麼?蘇聯的大教育家蘇霍姆林斯基說了一句根本的話:“孩子的天性是人需要人。 ”孩子的天性和根本性需求是需要父母的:第一個是愛和陪伴, 第二個就是確認, 第三個是鼓勵, 第四個是表揚。

溫馨提示:分享了這麼多, 目的只有一個, 告訴你教育好孩子先懂得這些教子規律:愛和陪伴;確認;鼓勵;表揚。 簡簡單單的幾個字卻彰顯了很多成功的教子經驗你, 就這幾個字說著容易, 寫著也不難,

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可是真正實實在在的操作起來就不是太容易了。 太需要我們家長的耐心, 細心, 用心。 如果掌握了這些教子規律並能靈活恰當的運用, 還愁孩子不懂事嗎?還在為教子而苦惱的家長不妨試試, 也許會“柳暗花明”喲。

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