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促進兒童心理健康成長有哪些關鍵詞不容忽視

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兒童對有具體形象的、直觀的事物易于接受理解,

對有興趣的新鮮事物易于興奮。 因此, 對孩子心理教育時要合理利用自然現象、實物, 多樣化地給以啟發和引導。

嬰兒心理健康關鍵詞:母愛

嬰兒期(一歲以下)的心理健康是成年人心理健康的起點, 不僅對嬰兒的生長發育有重要影響, 并對成人的心理素質產生深遠的影響。 嬰兒對周圍事物、人物、環境產生相應的感知能與運動能。 客觀條件良好, 會使嬰兒產生愉快的情緒與情感, 反之會產生煩躁與恐懼。

嬰兒期母愛的溫暖是首要的因素, 如護理、哺乳時母親的微笑面孔、愛☆禁☆撫動作、親切的語言, 不僅為嬰兒提供物質營養同時又培育了心理健康。 除母愛外, 家庭人員、托兒所保育員等, 同樣給嬰兒以母愛般的護理、照顧, 使嬰兒情緒愉快,

對周圍人物產生信任感;反之, 則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。

幼兒心理健康關鍵詞:語言

幼兒期(1-3歲)大腦生理結構逐漸發育完善, 機體各系統器官加強了調節作用;并且斷奶后, 開始攝取幼兒飲食, 接觸周圍環境日漸增多, 促使情感、想象等心理活動逐漸發育, 語言發育更為迅速。

除母愛外, 家庭、保教人員應與幼兒交流語言, 防止發生口吃此期是關鍵時期。 解答所問或滿足合理要求時應親切耐心, 循循善誘, 使幼兒生活在輕松、愉快、親切的環境中, 對幼兒語言、思維、想象力以及性格的正常發育非常重要。

學齡前兒童心理健康關鍵詞:性格

學齡前期兒童大腦皮質的興奮和抑制功能逐漸平衡, 大腦結構繼續發育,

為大腦機能完善提供了生理基礎, 但興奮過程仍占優勢, 注意力易于分散, 易于激動, 常表現多言多語, 爬上爬下等, 此為學齡前兒童心理行為的發育過程, 不能誤認為兒童多動癥。

此期給兒童以正面啟發教育, 會促進大腦抑制過程優于興奮過程, 能較好地分析綜合外界事物和控制調節自己的行動。 思維活動仍以具體形象為主, 抽象概括思維尚屬初級階段,

此期安排學習, 應在游戲活動、手工作業中。 父母要善于發現兒童的興趣愛好, 如練琴、學畫。 要因人施教, 不能強迫兒童多種內容一起學。 學齡前兒童開始形成性格, 兒童在家庭成員之間的關系和父母采取的培育方法, 可使兒童形成不同的性格特征, 如父母親切和藹、鼓勵向上,

正確培育則易于引導兒童形成自強上進、活潑開朗的性格;反之兒童經常受到訓斥、責罵則易于形成憂慮、違拗的性格。 父母與幼教機構對兒童不合理的健康教育, 對學齡前兒童心理發育及性格特征的形成造成極為不利的影響。

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