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什麼才是真正的教育?

學校是從事教育工作的場所,學校的各項規章制度可以說是千百年來沉澱的結晶。雖然不能說這些是完全正確的程式,但是偏離度肯定也不會太遠。所以我們才把孩子放到學校去進行教育,但是什麼才是真正的教育呢?

孩子五六歲的時候正是身體需要充足睡眠的時候,這個階段卻要被早早叫醒到學校上課,是因為教育者說:“早起的鳥兒有蟲吃。”每個孩子都想錦衣玉食的生活,當嫉妒別人這樣生活自己卻不能的時候,教育者就會說“儉以養德”。當見到別人的錢財起了貪念的時候,教育者就會說“君子愛財取之有道。

”教育所教給人的很多觀念其實都是朝著人類本能反方向進行的,所以想讓大多數孩子心甘情願的去學校學習本身就是件很難的事情,也因此才會有寓教於樂的出現。

寓教於樂的教育理念對於當時學校單一刻板的教育方式,可以說是一陣沁人心脾的春風。但是對於現在琳琅滿目的教育方式,這種觀念可以說有點過時了,甚至是對教育造成了一定的誤解。

寓教於樂追求的目標是樂,這也是順著人本能的教育,而不是教師追求的目標,所以這種以追求為目的的要求只會遠離教學目標。而滿足人的本能又是商人的目標,所以他們開發出了各種商品,先是電視機,又是網路遊戲,都給孩子帶來了多多少少的弊端影響。

商人也早已把寓教於樂的理念升級為“玩的HIGH”,這也就意味著要離教越來越遠。

所以現在來說,寓樂於教才是學校的最終目標。老師們都想方設法的讓孩子自己在教學中找到快樂,才不會偏離老師的工作目標。

教學中“樂“的成分多少都取決於老師的水準,當孩子對於“不樂”反感的時候,老師就要堅持正面的教育,不能在縮手縮腳,或者可以採取適當批評的方式去管理和教育學生。很多的事實也正面,教學上嚴謹,管理上嚴格的好老師,也是最受學生認同的。

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