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請教會入園的孩子說這5句話

有媽媽反映:我家孩子生活自理能力還算不錯,在上幼稚園之前,她已經能夠自己吃飯、刷牙、穿脫貼身衣褲、大小便……本來我認為她能很快適應幼稚園的生活,可是今年過完年送她去了幼稚園,卻出了些問題。那天我接她放學,發現她兩條褲腿都濕了一大片。當天晚上就開始流鼻涕了……

這個小寶貝顯然未能夠敢於表達自己的真正需求。而老師呢,因為看到這個孩子很乖,就對她更放心,忙著照顧自理能力差的孩子,反而減少了對她的關注,一直到放學回家,也沒發現孩子尿濕了褲子。

這個案例給了我們一個提醒:在入園前,

不僅要培養孩子的生活自理能力,還要教會孩子向老師表達自己的感受和要求,換句話說,就是培養孩子的自我表達能力。有時候,孩子的自我表達能力甚至更重要,因為一個班有幾十個孩子,老師很難及時發現和處理每件事情。在這種情況下,能夠及時說出自己的感受和要求的孩子,一般都能很快得到老師的幫助。這就是我們常說的:會哭的孩子有奶喝。

在具體的需求表達訓練之前,我們先來看看這兩點,你們在平時的教養中是否都做到了?

你是不是對孩子要求過高?

有些強勢型父母,習慣于忽視孩子的需求,或者對孩子要求過高,喜歡指責或懲罰孩子的小錯誤。如,孩子的腿撞青了一塊,

哭著告訴父母腿疼,父母卻說“你是男子漢,這點傷就哭,丟不丟臉”之類的話;孩子不想吃飯,說已經吃飽了,可大人不信“怎麼可能?你才吃了那麼一點”然後繼續餵飯……這樣的指責和不信任,都會阻礙孩子的自我表達。在幼稚園裡,孩子可能也會認為,自己的需求是錯誤的,或者是不會被老師尊重的,乾脆選擇不說。

所以,要培養孩子自我表達的能力,父母首先要尊重孩子,懂得孩子,善於看見孩子的心理、生理需求。否則,嚴苛的父母很容易養出一個怯懦的、不敢表達的孩子。

你懂得傾聽孩子嗎?

還有不少父母非常瞭解自己的孩子,甚至心有靈犀――孩子的一個表情,一個動作,父母就知道孩子要做什麼了,不用孩子開口,父母已經幫孩子做了。

看起來很溫馨,但卻會阻礙孩子自我表達能力的發展。這樣的孩子到了幼稚園,就可能碰到需求不被老師理解的問題,因為老師並不像爸爸媽媽那樣瞭解每一個孩子,孩子的需求或求助,如果只是用表情和動作表達出來,老師是很難看懂的。

所以,在平時的生活中,爸媽一定要懂得傾聽孩子,鼓勵孩子用語言表達自己的需求。即使自己知道孩子要做什麼,也要鼓勵他說出來。

為了能讓孩子儘快適應幼稚園的集體生活,下面這些需求的表達,建議多和入園前後的孩子演練。而且,用簡單的語言表達自我需求,也是一個3歲以上的孩子完全可以做到的。最好的演練方式,可以是角色扮演小遊戲,可以是借助繪本閱讀,

當然也可以在日常生活中,自然而然地簡單提醒。

“老師,我要尿尿/拉粑粑。”

剛入園的孩子,尿褲子是最常見的問題了。剛入園的孩子尿褲子,多數是因為不習慣這個陌生的集體環境,上課時有了尿意,卻不敢跟老師說,憋不住就尿褲子了。

所以,在入園前,我們要告訴孩子:想尿尿的時候,不要憋著,而是要勇敢地跟老師說出來。老師一般都會同意,對於自己大小便還不熟練的孩子,小班的老師也會幫忙的。

“老師,我不小心尿褲子了,請幫我換條褲子。”

孩子尿褲子,還可能是因為玩得入神,或者午睡時睡得太沉。也就是說,孩子在尿尿之前,並沒有辦法提前告訴老師。

類似的情況其實是很正常的,孩子在家也會常有發生。

有些爸媽,可能會因此而指責孩子,說“又尿褲子了”“這麼大了還尿褲子”之類的話。這樣的話,會讓孩子覺得尿褲子是一件很丟臉的事情,到了幼稚園,如果不經意尿褲子了,他也很可能不敢告訴老師。後果是,孩子穿著濕漉漉的褲子,容易著涼生病。

所以,爸媽們平時在孩子尿褲子之後,不要批評孩子,而是要及時提供幫助,並想辦法減少孩子尿褲子的次數。比如午睡前先尿尿再上床,玩的時候不要憋尿。在孩子入園前,要告訴孩子:尿濕褲子,一定要及時告訴老師,請老師幫忙換洗褲子。

“老師,我身體不舒服/我生病了。”

一般情況下,如果孩子有點小病,爸爸/媽媽在送孩子去幼稚園的時候,都會跟老師說。這樣,老師可以對孩子多加照顧。

但如果孩子在幼稚園才出現身體不舒服的症狀呢?比如一些急性☆禁☆病。如果老師沒有及時發現,就可能會讓病情延誤。

所以,我們還要告訴孩子,如果身體不舒服了,如頭疼、頭暈、肚子疼、吃不下飯等,一定要及時跟老師說,這樣老師才能更好地照顧他,或者及時帶孩子去醫務室檢查或聯繫家長。

“老師,我不餓,要少吃一點/我還想再要一點。”

為了培養孩子不浪費糧食的習慣,幼稚園的老師一般會鼓勵孩子將盤子裡的飯菜都吃完。這個時候,如果孩子已經積食,吃不了多少飯菜,那就一定要跟老師說:“老師,我現在不餓,請給我少盛點飯菜。”相應地,如果孩子飯量大,一小碗飯菜吃不飽,那就要勇敢地跟老師說“我還想再要一點”。

“老師,我受傷了/我這兒疼/我這兒出血了。”

在幼稚園,摔倒、磕傷也常有發生。如果孩子磕破了膝蓋,蹭破了皮,老師沒有發現呢?為了讓孩子的傷口能夠得到及時處理,我們還要教孩子,第一時間跟老師報告傷情:“老師,我受傷了。”

上面這些表達,在陪孩子演練之時,可以提醒孩子,解決問題的方式有很多種。除了盡自己的能力,還可以請求老師的幫助。因為在自己做不到的情況下,能夠勇敢地請求別人的幫助,有助於問題更好地解決。從某種層面上講,這也是在培養孩子解決問題的能力。

“老師,我受傷了/我這兒疼/我這兒出血了。”

在幼稚園,摔倒、磕傷也常有發生。如果孩子磕破了膝蓋,蹭破了皮,老師沒有發現呢?為了讓孩子的傷口能夠得到及時處理,我們還要教孩子,第一時間跟老師報告傷情:“老師,我受傷了。”

上面這些表達,在陪孩子演練之時,可以提醒孩子,解決問題的方式有很多種。除了盡自己的能力,還可以請求老師的幫助。因為在自己做不到的情況下,能夠勇敢地請求別人的幫助,有助於問題更好地解決。從某種層面上講,這也是在培養孩子解決問題的能力。

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