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孩子愛“告狀”該怎麼辦

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生活中我們發現, 3—6歲的孩子特別愛告狀, 尤其是拿一些芝麻綠豆的小事告狀。 許多家長和老師為此感到不知所措:理會吧, 怕孩子養成動不動就告狀的習慣;不去理會吧, 又怕孩子真的遇到了問題, 受了欺負。

唉, 真是兩難。 怎麼辦呢?

當當~今天, 貼心的小編特意搜羅了三種典型的“告狀”場景解決辦法,

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希望能為各位家長和老師帶來一些參考價值。

【場景一】檢舉家人

具體表現:“媽媽, 爸爸今天又吸煙了!”“爸爸, 哥哥還沒洗手就來吃飯了!”

原因分析:對規則的敏感性

成年人所講的告狀, 是指告密或搬弄是非, 是不正派的行為, 與幼兒的告狀是性質完全不同的概念。 孩子開始告狀, 說明他已經開始有了進行是非判斷的意識。

尤其是三四歲的孩子, 已經能記住父母定下的規矩, 比如爸爸不能抽煙、所有人吃飯前必須先洗手等, 並且大都無條件地相信它們的權威性, 對這些規矩極其敏感, 因此一旦誰沒有按照自己熟悉的規則去做, 他們就會覺得不能理解, 進而出現告狀的行為。 而且在他們眼中, 對一個人不可以的事, 對所有的人都應該是不可以的, 怎麼可以有例外呢?

對策:

及時安撫。 對孩子來說, 告狀是個很嚴肅的事情,

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他需要你的耐心與關注;而且他們告狀的目的很明確, 就是要你與他統一戰線。 因此, 正確的處理方法是不論事實如何, 首先要及時地安撫孩子的情緒, 比如“媽媽知道了, 一會去把爸爸的煙都搜出來!”“爸爸知道了, 讓哥哥馬上去洗手了再來吃飯。 ”讓小傢伙知道, 他的“努力”是值得的。

積極處理。 告了狀, 就要結案, 這樣才是對孩子真正的負責任。 要根據你得到的資訊, 採取最積極的處理辦法, 比如當著孩子的面, 讓爸爸把煙都交出來, 並說明抽煙是有害健康的;讓哥哥先去洗手再來吃飯, 並告訴哥哥, 不洗手就吃飯是不衛生的。 要讓孩子相信, 家長制定的規則是必須遵守和堅持的。

【場景二】檢舉犯錯誤的朋友

具體表現:“老師, 明明又掐花骨朵兒啦。 ”“老師, 我同桌上課吃瓜子。 ”

原因分析:渴望獲得成人的肯定

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孩子告狀的行為, 大多源自希望獲得成人肯定、認同的心理。 這也是這個年齡階段孩子的心理特點之一。 因為在我們的文化傳統裡, 老師和父母對循規蹈矩的孩子一貫是鼓勵的。 所以孩子會通過檢舉他人的方式, 追求自我表現, 以期待成人對他的是非判斷做出肯定。

同時, 告狀說明孩子有了一定辨別是非的能力。 他也許會想“我要是摘了花兒, 老師要發脾氣的, 因為老師說過不能摘花, 所以我沒有摘花兒”。 不過, 需要注意的是, 孩子總是容易看到別人的缺點, 而對自己的缺點——即使這些缺點與別人的一樣——也不容易發現。 所以,

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孩子喜歡告別人的狀, 以示別人不好而自己好。

對策:

對孩子好的行為給予肯定。 渴望受到成人的關注和誇獎, 是這個年齡段孩子的一種普遍心理。

但儘管他們的自我意識已經開始萌芽, 有了初步的獨立意識, 他們是非辨別的能力和實際處事能力又相對偏弱, 所以遇到問題時, 最常用的方法就是“告狀”, 向成人求助。 針對這種行為, 首先我們應該對他的行為給予肯定, 比如可以表揚他說“摘花確實是不對的, 你沒有這樣做是好孩子。 ”這也是培養孩子形成正確的判斷力和良好的克制力的一個有效途徑。

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把“被告”當作一面鏡子。 有些孩子告發別人缺點的同時, 自己身上也恰恰有這些毛病。 其實, 這是教育孩子改掉壞毛病的一個好時機, 家長和老師可以趁勢啟發孩子:“同桌這樣做不對, 那你應該怎樣呢?”並鼓勵孩子自己說出正確的行為, 以此幫助孩子從中吸取教訓, 養成良好的行為習慣。

【場景三】檢舉與自己發生矛盾的朋友

具體表現:“媽媽, 小吉不讓我蕩秋千。 ”“姑媽, 姐姐不讓我玩她的布娃娃, 還說‘想玩, 就回家玩自己的去!’”

原因分析:宣洩緊張情緒。

當孩子與夥伴發生了矛盾或受了委屈, 向成人告狀時,

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實際上是孩子宣洩緊張情緒、減少憂慮以求達到心理平衡的一個過程。 告狀時他心裡會想“我每次蕩秋千都讓小吉和我輪流打, 可是小吉只顧自己一個人打, 根本不讓我打, 不對的是小吉啊!”

尋求幫助。 這個年齡到的孩子已經有了自己的想法, 他們在一起玩的時候時不時會出現一些分歧、不夠友好甚至是暫時“水火不容”的局面。 面對如此“意外”, 孩子往往不知道該怎麼處理, 尤其是自己受了委屈、處於劣勢或感到壓力的時候, 第一時間閃現在頭腦中的辦法就是向家長和老師求助。 實際上, 孩子的這類告狀, 是為了求得大人的幫助, 找到解決問題的途徑, 即希望通過大人們的“干預”說服對方, 達到自己的目的。

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對策:

認真傾聽, 弄清事實。 不要說話, 有耐心的傾聽孩子的心聲, 設身處地的理解孩子的感受。 注意, 敷衍和心不在焉的態度會使孩子覺得更委屈。 如果孩子一時說不清楚, 成人可用提問的方式引導孩子回想一下發生的事情, 同時適當地安慰孩子。 一旦成人能夠耐心傾聽孩子的傾訴, 很多問題孩子自己就能想出辦法。

對症處理。 弄清楚了事實的真相和孩子告狀的原因之後, 家長和老師應根據具體情況採用不同的處理方式。 比如問問告狀的孩子“你為什麼告訴我呢?”或者“你覺得這對你來說是個問題嗎?”然後默默觀察孩子的反應。 這樣一來, 就可以為孩子創造思考問題的機會, 讓他們意識到自己沒有充足的理由說這說那,

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或者這對他們來說根本就不是一個問題。

教給孩子換位思考, 正確對待。 當自己孩子與別的孩子發生矛盾時, 當家長的要教會孩子換位思考, 正確對待矛盾, 並借此機會教會孩子解決問題的技巧。 比如說“姐姐不給你玩玩具, 你不高興, 如果有一天, 姐姐也來咱們家裡玩, 你也什麼都不讓她碰、不給她玩, 那她是不是也會不高興啊?所以你應該知道, 要友好對待朋友。 ”另外, 家長也可以利用文學作品或一些孩子們熟知的動畫片中的事例、人物行為來教育孩子, 如海爾兄弟、大頭兒子等, 以暗示孩子正確的做法;以後再遇到類似的事件, 他就會學著換位思考, 正確對待。

培養孩子的獨立性。 如果孩子不停地告狀, 說明他的獨立性還沒有很好地發展起來, 依賴心理還比較嚴重, 解決困難的能力也不強。 因此, 當他們面對生活中的一些問題的時候, 很自然地就想到找成人去解決。所以每次孩子來告狀,我們可以先問他一個問題:“寶寶覺得我們應該怎麼做呢?”把問題拋給他,讓他知道,除了發洩情緒之外,還要學著思考解決問題的辦法。隨著年齡的增長,孩子會慢慢地學著自己思考問題,而不是一味地告狀,期待別人的幫忙。

很自然地就想到找成人去解決。所以每次孩子來告狀,我們可以先問他一個問題:“寶寶覺得我們應該怎麼做呢?”把問題拋給他,讓他知道,除了發洩情緒之外,還要學著思考解決問題的辦法。隨著年齡的增長,孩子會慢慢地學著自己思考問題,而不是一味地告狀,期待別人的幫忙。

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