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小胖子邊哭邊學琴 如何培養孩子學音樂的興趣

小時候你被家長逼著練過琴跳過舞嘛?學音樂的道路總是孤獨又艱辛的!

最近,一個小男孩練琴的視頻熱傳,視頻裡男孩被折磨哭得稀裡嘩啦~“嗦嘩咪呐哆嗦,法咪!”


這一定是萌娃學琴史上最魔性的一幕!

嗦嘩咪呐哆嗦,法咪!孩子,挺住……

阿姨心疼你!

瞬間又想起了那個背乘法表的女孩~~~

“太難了!”!

對於學鋼琴這件事,這樣被逼著的孩子並不少見。

只是,如果孩子真的不喜歡,硬是逼著孩子學這樣真的好嗎?


那怎樣的孩子才真正適合學鋼琴?

開始學琴前,需要怎樣評估?

第一步: 讓孩子先對音樂、對鋼琴產生濃厚的興趣

其實小朋友和大人一樣,都是對自己擅長、有趣而又熟悉的東西感興趣。家長可以先想辦法讓音樂成為孩子生活裡熟悉又擅長的東西。

首先來說熟悉,可以分兩步走:浸潤和表現。

浸潤:多在小朋友的生活中加入音樂和鋼琴的元素,比如參加一些適合這個年紀的小朋友參加的音樂會,

可能不是鋼琴大師的音樂會,因為一般嚴肅的音樂廳都對入場者有要求,小朋友太小沒辦法參與,那麼可以參加一些小哥哥小姐姐的小型鋼琴演奏會,或者是唱歌表演,在家裡或者車裡用舒緩的音樂作為背景,都可以讓孩子感受到音樂、演奏鋼琴本身是一件很快樂的事情。

表現:讓表現音樂成為孩子生活的一部分,可以是參加一些專門針對低齡孩子的小組音樂課程,這些課程都比較活潑,不拘泥於“彈鋼琴”這樣一種音樂表現,孩子可以全方位地對音準、節奏等產生感覺。如果提供課程的機構還能為孩子提供一些演出的機會,那就更贊了!沛沛老師個人建議一對一的鋼琴課程不用著急,

六歲以上孩子參加都一點也不晚。

總之,如果孩子感受到音樂是自己生活中很熟悉的一個東西,是陪伴自己的夥伴。那他們就不會排斥對音樂的學習。

第二步: 如何選擇音樂老師?

這一條針對已經開始音樂類學習的小朋友。很好的音樂老師,未必是很擅長教小孩的音樂老師。家長在選擇音樂老師時,可以關注兩點:

首先要有一個快樂的學習環境:這就需要家長和老師都是快樂親切的,孩子彈錯了、無助了,老師和家長都應該是以鼓勵的方式對待。老師當然會對孩子提出一些要求,但如果孩子暫時做不到,老師應該思考的是如何調動小孩來做到,而始終態度都應該溫和鼓勵。家長也是一樣。很多孩子都容易產生這樣的心理:“彈得不好被責備”---“討厭學鋼琴”---“討厭音樂”---父母一般會很氣(花那麼多力氣那麼多錢你這麼不爭氣!)----加重孩子對音樂的消極情緒,因為孩子會理解成,“就是因為鋼琴因為音樂,爸媽才對我變成這種態度!”

其次,作為老師要給孩子提出他力所能及的要求,不要揠苗助長。這樣在表現音樂的過程中孩子覺得很有成就感,就會正向促進孩子表現音樂的行為和欲望,讓他越來越想表現音樂,而在這個過程中他的音樂也會表現得越來越好。

由於音樂的有趣和豐富是客觀存在的,所以做到以上兩點,在孩子的世界,慢慢地能夠感受到音樂的有趣,從而對音樂產生濃厚的興趣。

TIPS:如何判斷孩子已經準備好正式學鋼琴? 

首先從年齡的角度,六歲左右開始一對一的鋼琴課學習為最佳,這個年紀小朋友骨骼發育比較快,對手指的控制力比較能匹配老師對孩子不同觸鍵要求的反應。理解力上也比較能明白老師的意思。當然,六歲這個年紀是音樂普及的角度來說的,如果想要把孩子往職業鋼琴藝術家的方向培養的話,年紀會要更小一些來匹配職業的培養。

其次從注意力方面來說,由於小朋友的發育因人而異,如果孩子已經能在手眼腦三者並用的有一定創造性的其他活動中做到堅持半小時左右保持比較集中的狀態(比如做手工,拼圖,畫畫等。)那麼小朋友在注意力方面已經準備好上一對一小課了。

如果由於家長很著急,讓孩子上來就上一對一的小課,就有可能變成 “樂譜生成機器人培養課”,孩子完成的是“訓練”,而不是“學習”。

很多孩子都容易產生這樣的心理:“彈得不好被責備”---“討厭學鋼琴”---“討厭音樂”---父母一般會很氣(花那麼多力氣那麼多錢你這麼不爭氣!)----加重孩子對音樂的消極情緒,因為孩子會理解成,“就是因為鋼琴因為音樂,爸媽才對我變成這種態度!”

其次,作為老師要給孩子提出他力所能及的要求,不要揠苗助長。這樣在表現音樂的過程中孩子覺得很有成就感,就會正向促進孩子表現音樂的行為和欲望,讓他越來越想表現音樂,而在這個過程中他的音樂也會表現得越來越好。

由於音樂的有趣和豐富是客觀存在的,所以做到以上兩點,在孩子的世界,慢慢地能夠感受到音樂的有趣,從而對音樂產生濃厚的興趣。

TIPS:如何判斷孩子已經準備好正式學鋼琴? 

首先從年齡的角度,六歲左右開始一對一的鋼琴課學習為最佳,這個年紀小朋友骨骼發育比較快,對手指的控制力比較能匹配老師對孩子不同觸鍵要求的反應。理解力上也比較能明白老師的意思。當然,六歲這個年紀是音樂普及的角度來說的,如果想要把孩子往職業鋼琴藝術家的方向培養的話,年紀會要更小一些來匹配職業的培養。

其次從注意力方面來說,由於小朋友的發育因人而異,如果孩子已經能在手眼腦三者並用的有一定創造性的其他活動中做到堅持半小時左右保持比較集中的狀態(比如做手工,拼圖,畫畫等。)那麼小朋友在注意力方面已經準備好上一對一小課了。

如果由於家長很著急,讓孩子上來就上一對一的小課,就有可能變成 “樂譜生成機器人培養課”,孩子完成的是“訓練”,而不是“學習”。

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