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家有的“熊孩子” 家長該怎樣管教

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俗話說得好:七歲八歲討人嫌。 或許是因為現在營養好了孩子們的大腦都提前發育了, 也或許是因為資訊通暢, 見多識廣, 讓娃們都變精了, 總之我感覺, 現在五六歲的孩子淘氣起來真是不輸七八歲的孩子, 用不著等到七歲八歲, 五歲六歲就已經足夠討人嫌了。

為啥這麼說呢?看看蓸小寶同學最近幹的這些“好事兒”吧, 有圖有真相。

第一張, 被粘口香糖的檸檬杯。 看看這杯子, 夠斑駁的吧, 以為用了N久了吧, 其實不然。 這是小姨剛剛給寶兒同學買的, 嶄嶄新, 不到一天就變成這樣了。 難道是不喜歡?絕對不是!寶兒很喜歡小姨送他的檸檬杯, 愛不釋手, 大清早哄小姨起床給他買檸檬嘗試。 可即便這樣, 這檸檬杯也難逃厄運。 啥厄運呢?口香糖纏身。 這真是讓我想都想不出來, 關鍵還在我的眼皮底下。 我在前面開車, 人家做後排座搗鼓的, 期間還問我要濕紙巾, 我問你幹什麼呢?人家說秘密, 還要求我不能回頭不能看, 一路嘿嘿笑著, 等我發現時已經為時已晚。 人家說自己已經清理乾淨了,

可晚上說什麼也不喝這裡的水, 說噁心, 第二天我發現時才明白他為啥說喝這水噁心。 能不噁心嗎?換我也噁心。

第二張, 給錢塗色。 話說這也是在俺眼皮底下進行的, 且沒有被我發現。 那天帶他去辦公室, 我有工作他有作業, 很好的組合是吧。 每次給寶兒同學念完題都是小同學自己做, 我則幹我的。 就在這當中小同學都能惹出這么蛾子, 不佩服不行呀。

第三張, 塗色不算完,

還得粘上。 兩張錢被塗完色後, 小同學用膠棒把它們牢牢粘在了印臺盒上。

第四張, 膠棒也不能浪費, 除了粘錢外還被用來到處塗抹。 訂書器的底部塗抹膠棒後粘在了桌上。 話說用膠棒搞破壞我並不是沒有發現, 我以為我已經成功挽救了, 沒想到我發現的只是其中之一, 而已。 那天我發現寶兒同學把膠棒抹在了電腦螢幕上, 於是趕緊採取挽救措施, 順手把電腦螢幕徹底收拾一番, 把桌子拾掇得超級整齊, 以為一切風平浪靜了。 誰承想第二天發現的除此之外遠遠超出我發現的, 除了螢幕外, 鍵盤、錢、訂書器、印臺盒……絕對是那種防不勝防的節奏呀。

其實這些也只是冰山一角, 小同學現在搞個怪, 討個厭啥的那太自然不過了, 弄得我都有些免疫了。 比如上面泡溫泉那張照片, 我說拍一張吧, “1、2、3”, 就在我喊3那秒人家舌頭就伸出來了, 再之後那就各種不配合, 所以最近幾個月的照片真的是少之又少, 沒辦法, 主角不配合。

面對這樣的寶兒同學, 我該怎麼辦呢?難道不滿6歲的寶兒同學已經是徹頭徹尾的熊孩子了嗎?寶兒媽認為還真不是這樣, 儘管上面“證據確鑿”。 其實並非寶兒媽護短, 而是寶兒媽瞭解的情況更為全面。

首先, 小同學精力充沛, 如果不通過運動消耗掉他過剩的精力的話, 確實很難平靜下來。 這一點應該是男孩子的共性。 比如這張照片上, 小同學那雙鞋略大, 但因為是新的, 還是從沒穿過的板鞋, 所以即便鞋子不合腳有被絆摔跤的風險, 人家依然強烈要求穿, 你說這心裡能不愛嗎?可愛是一方面, 但另一方面就是瘋起來那就對不起, 顧不上了。 看到地上那一灘水沒,

難道是小同學穿新鞋去淌水?還真不是, 人家自然還是愛惜新鞋的, 只可惜騎自行車軋水花軋得太開心, 生生把剛上腳的一雙新鞋濺成了落湯雞。 讓為娘我說啥呢?也沒啥可說的, 刷刷曬乾, 收收再穿吧。

其次, 小同學是個“知書達理”的孩子。 不論是我倆關於繪本或者生活中一些場景的討論, 還是寶兒同學自己在外的表現, 寶兒同學是個懂禮貌的孩子是大家一致的看法。 比如姥姥家樓下有位老爺爺, 連寶兒媽都要稱呼爺爺, 第一次寶兒媽見到老爺爺問好, 讓寶兒同學同樣問好, 此後, 小同學有樣學樣的習慣了, 不論寶兒媽在不在身邊, 見到老爺爺問好那是必然的。 比如今天早晨, 寶兒媽還在樓上就聽到樓下傳來小同學那脆生生的聲音:“老爺爺好!”問的響亮, 答的也心花怒放。上學期小同學被評為懂禮貌的寶寶,這學期懂禮貌又赫然寫在了家園聯繫冊中的評語上。

還有,好奇心強,思考=動手=搗鼓。。。於是也就有了各種類似破壞,搗亂的場面出現。

再者,自控力還是欠缺。知道有些事兒是不應該做的,但還是沒有說服自己不去做,而是嘗試了。

即便如此,該批評教育的地方還是不能忽視,該講的道理一定要講明白。比如汙損錢幣,比如用膠棒亂塗亂抹……只要把道理講明白了,寶兒同學還是能夠認真聽進去的。有時意識到自己犯錯誤後,小同學會很嚴肅地伸過小手對我說:“媽媽,你打我手一下吧。”我反問為什麼要打你手,寶兒會說他犯錯誤了,百分之九十九的情況下我會說:“媽媽不打你,媽媽相信一定能把道理給你講明白。”

剩下那百分之一呢?那是要打的。寶兒媽的打主要涉及到的情況就是安全。“生命是最重要的”這個觀念已經在小同學心底生根,有威脅到生命安全的行為是必須要受到懲罰的。但寶兒媽從沒有上來二話不說劈頭蓋臉就是一頓胖揍的情況,涉及到打時更是要先把道理講明白,然後才讓小同學伸出小手狠狠一下。

當然了,我很希望諸如此類的破壞情況以後不再發生,但估計這純屬于寶兒媽的個人美好願望。日後,這種類似的情況估計還會出現,但只要頻率越來越少,就說明孩子在成長,在進步了。不是有那麼句老話嗎“哪個孩子沒拆過幾台收音機呀?!”

答的也心花怒放。上學期小同學被評為懂禮貌的寶寶,這學期懂禮貌又赫然寫在了家園聯繫冊中的評語上。

還有,好奇心強,思考=動手=搗鼓。。。於是也就有了各種類似破壞,搗亂的場面出現。

再者,自控力還是欠缺。知道有些事兒是不應該做的,但還是沒有說服自己不去做,而是嘗試了。

即便如此,該批評教育的地方還是不能忽視,該講的道理一定要講明白。比如汙損錢幣,比如用膠棒亂塗亂抹……只要把道理講明白了,寶兒同學還是能夠認真聽進去的。有時意識到自己犯錯誤後,小同學會很嚴肅地伸過小手對我說:“媽媽,你打我手一下吧。”我反問為什麼要打你手,寶兒會說他犯錯誤了,百分之九十九的情況下我會說:“媽媽不打你,媽媽相信一定能把道理給你講明白。”

剩下那百分之一呢?那是要打的。寶兒媽的打主要涉及到的情況就是安全。“生命是最重要的”這個觀念已經在小同學心底生根,有威脅到生命安全的行為是必須要受到懲罰的。但寶兒媽從沒有上來二話不說劈頭蓋臉就是一頓胖揍的情況,涉及到打時更是要先把道理講明白,然後才讓小同學伸出小手狠狠一下。

當然了,我很希望諸如此類的破壞情況以後不再發生,但估計這純屬于寶兒媽的個人美好願望。日後,這種類似的情況估計還會出現,但只要頻率越來越少,就說明孩子在成長,在進步了。不是有那麼句老話嗎“哪個孩子沒拆過幾台收音機呀?!”

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