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培養孩子 不要陷入早教的三個怪圈

從古至今,人皆望子成龍,望女成鳳。而早期教育創造的一個又一個傳奇事例更是讓很多為人父母者看到了光明和希望。於是,

早教越來越多地受到家長們的重視甚至追捧。然而,“早教熱”不乏泡沫在,隨波逐流的家長稍不留神就會陷入一些“怪圈”。

早教怪圈一:認為早期教育越早越好

典型案例

琴棋書畫,琴在首,為了培養一個淑女,波波剛滿3歲,媽媽就把鋼琴買回了家,到處找老師教琴。找了幾個老師,鋼琴老師都認為孩子太小,說:“等5歲後再來學吧。”波波媽可不答應,“早點學,孩子才不會輸在起跑線上啊!”

▲ 後果

“揠苗助長”大家都知道,但當前早教領域存在的“越早越好”的觀念和“揠苗助長”的本質是一樣的。家長們受“提前、趕早”的影響,勉強使孩子提前進入下一階段,結果不僅達不到父母希望的效果,孩子還可能因為承受過多的失敗和壓力而產生沮喪等負面情緒,嚴重者甚至會造成孩子自卑等消極心理,使孩子這株幼苗沒有經歷成長就已“枯槁”。

專家認為,5歲以下的孩子骨關節、韌帶等組織都較鬆弛,過早開始強度較大的鋼琴練習,容易使孩子的手部骨骺受損,導致手指的長短和粗細發生變化,

並且隨著年齡增長,手指的缺陷會愈加明顯。

☆ 對策

關於孩子的身心發展,有個比較著名的 “關鍵期”(敏感期)理論,孩子的身心發展是有敏感時期的,只有到了敏感期才會發生較快的質的變化,也就是我們常常說的“開竅”了。因此,對孩子的早期教育就是要抓住這個關鍵期,

在不同的關鍵期給予相應的刺激;不同的孩子進入關鍵期的時間會有所差異,父母就需要仔細觀察孩子,不要太心急,等孩子到了某個敏感期才給予有益的引導和幫助,這樣的早期教育才會收到事半功倍的效果。

早教怪圈二 :認為早期教育就是知識灌輸和技能培訓

典型案例

傑夫很小就對數字極為敏感,這可讓爸爸媽媽喜出望外,他們認為既然孩子的天賦那麼好,那麼一定要好好培養,不能浪費了這塊材料啊。於是,傑夫爸爸每天晚上要求4歲的孩子算四則運算,傑夫媽媽負責教孩子拼音和英語。漸漸地,孩子的臉上少了天真的微笑,常常垂頭喪氣的,像個萎靡的小老頭。一天,傑夫媽媽指著英文字母O問道:“這個字母讀什麼啊?”孩子有氣無力地答:“0(零)”……

▲ 後果

過早地把孩子關在房間裡進行知識性的教育,必然會讓孩子喪失從大自然中獲取營養和知識的機會,肢體活動也會相應減少,這會抑制兒童大腦的發育,最終反而阻礙了孩子的智力發展。一些比較早慧的孩子,父母更要懂得掌握早教的尺度,像傑夫的父母那麼心急,很可能真的扼殺了一個未來的數學家。

☆ 對策

著名的幼稚教育家蒙台梭利這樣說:“真正的幼稚教育,應該以活動為中心,觀察孩子的天性,激發和發展兒童的天性,這才是教育的根本意義所在。”因此,要讓孩子在遊戲中學習,在遊戲中帶動語言、認知等領域的學習,讓孩子在自然、愉快的氛圍中成長。對數位敏感的孩子,父母可以用簡單的棋牌遊戲來吸引他,在不知不覺中鍛煉孩子的記憶、邏輯等能力。還有一點也很重要,早教的內容不僅僅是智力開發,還包括身體的健康成長、良好的性格和行為習慣的養成等。對於孩子來說,遊戲才是最好的學習方式,生活才是最好的學習內容。

早教怪圈三:認為最好的早教就是讓孩子進最好的幼稚園,為孩子找最好的老師

典型案例

慧慧是個膽小內向的小女孩,4歲了,連給大家講個簡單的小故事都扭扭捏捏,表述不清。慧慧媽聽說某早教機構的語言班對提高孩子的語言表達能力很有效果,因為他們請了非常有名的××老師,幾經周折,花費了不菲的學費,慧慧終於報上了那個知名老師的班。但上了2個月,孩子不但沒有什麼進步,還不肯去了。慧慧媽很納悶,平時由慧慧奶奶負責“陪讀”,這次要自己去看看了。一看才知道,××老師果然名不虛傳,上課的氣氛、內容、形式都無可挑剔,但是每次老師給孩子們時間自由發揮時,膽小的慧慧總是一個“旁觀者”,在語言班裡,她收穫的是“人人比我強”的不自信。

▲ 後果

和最好的夥伴在一起,孩子收穫了無形的壓力。選擇了最好的老師,孩子卻在為“種種不適”壓抑。什麼是好的老師,什麼是好的幼稚園,甚至可以追問,什麼才是對孩子最好的?答案或許應該是:最適合孩子的。每個好的老師都有自己獨特的教學特點和教育方法,好的幼稚園也一樣,但是,這個“好”是不是真的適合你的孩子,作為父母,要好好思量。

☆ 對策

一個人的幼年時期主要是由父母照料,因此,父母對孩子的早期教育,不是一味追求給孩子找最好的老師或最好的學校,而是要以身作則,榜樣的力量是任何一位好老師、一所好學校、一個好夥伴所不能替代的。家長才是孩子最好的啟蒙老師,家庭才是孩子最好的早教學校。慧慧的媽媽應該認真審視自己日常的各種表達方式,嘗試著和慧慧爸爸進行“家庭情景演練”,讓孩子一起參加,一定會有所收穫的。

想培養出一個健康、出色的孩子,僅有好的願望是不夠的,還要有正確的教育理念和科學的教育方法,有了這些,我們的家長才能走出早教的各種怪圈,把孩子引向一條健康、和諧發展的成才之路。

☆ 對策

著名的幼稚教育家蒙台梭利這樣說:“真正的幼稚教育,應該以活動為中心,觀察孩子的天性,激發和發展兒童的天性,這才是教育的根本意義所在。”因此,要讓孩子在遊戲中學習,在遊戲中帶動語言、認知等領域的學習,讓孩子在自然、愉快的氛圍中成長。對數位敏感的孩子,父母可以用簡單的棋牌遊戲來吸引他,在不知不覺中鍛煉孩子的記憶、邏輯等能力。還有一點也很重要,早教的內容不僅僅是智力開發,還包括身體的健康成長、良好的性格和行為習慣的養成等。對於孩子來說,遊戲才是最好的學習方式,生活才是最好的學習內容。

早教怪圈三:認為最好的早教就是讓孩子進最好的幼稚園,為孩子找最好的老師

典型案例

慧慧是個膽小內向的小女孩,4歲了,連給大家講個簡單的小故事都扭扭捏捏,表述不清。慧慧媽聽說某早教機構的語言班對提高孩子的語言表達能力很有效果,因為他們請了非常有名的××老師,幾經周折,花費了不菲的學費,慧慧終於報上了那個知名老師的班。但上了2個月,孩子不但沒有什麼進步,還不肯去了。慧慧媽很納悶,平時由慧慧奶奶負責“陪讀”,這次要自己去看看了。一看才知道,××老師果然名不虛傳,上課的氣氛、內容、形式都無可挑剔,但是每次老師給孩子們時間自由發揮時,膽小的慧慧總是一個“旁觀者”,在語言班裡,她收穫的是“人人比我強”的不自信。

▲ 後果

和最好的夥伴在一起,孩子收穫了無形的壓力。選擇了最好的老師,孩子卻在為“種種不適”壓抑。什麼是好的老師,什麼是好的幼稚園,甚至可以追問,什麼才是對孩子最好的?答案或許應該是:最適合孩子的。每個好的老師都有自己獨特的教學特點和教育方法,好的幼稚園也一樣,但是,這個“好”是不是真的適合你的孩子,作為父母,要好好思量。

☆ 對策

一個人的幼年時期主要是由父母照料,因此,父母對孩子的早期教育,不是一味追求給孩子找最好的老師或最好的學校,而是要以身作則,榜樣的力量是任何一位好老師、一所好學校、一個好夥伴所不能替代的。家長才是孩子最好的啟蒙老師,家庭才是孩子最好的早教學校。慧慧的媽媽應該認真審視自己日常的各種表達方式,嘗試著和慧慧爸爸進行“家庭情景演練”,讓孩子一起參加,一定會有所收穫的。

想培養出一個健康、出色的孩子,僅有好的願望是不夠的,還要有正確的教育理念和科學的教育方法,有了這些,我們的家長才能走出早教的各種怪圈,把孩子引向一條健康、和諧發展的成才之路。

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