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尹建莉談育兒 不要期待培養“完美孩子”

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尹建莉女士

很多媽媽都看過《好媽媽勝過好老師》這本書, 記者採訪本書作者、教育專家尹建莉女士談談自己的育兒裡面, 談到現在教育孩子“拼媽”現象, 尹建莉女士說, 拼媽的核心是比拼教育理念, 認為媽媽不應該把所有精力放在孩子身上, 不要期待培養“完美孩子”,

她對自己女兒的期望就是自食其力, 能有幸福感。

繼“拼爹”之後, “拼媽”一詞又浮出水面。

替孩子做手工作業、帶孩子參加各種培訓班、組織同學間的聚會, 甚至幫老師發表論文……“拼媽”到底拼的是什麼?記者為此專訪了暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者、教育專家尹建莉女士。

“拼媽”的核心是比拼教育理念

記者:有人說, “拼媽”就是比拼媽媽的個人素質, 媽媽的個人素質越高, 孩子越容易成才。 對此你怎麼看?你認為“拼媽”應該比拼什麼?

尹建莉:“拼媽”是繼“拼爹”之後出現的一個新概念。 “拼爹”指的是比拼權力和金錢,

比如為孩子安排工作或辦一些事情是貶義詞。 而在我看來, “拼媽”則有關子女的教育和發展, 有關子女的幸福感, 因此是非常重要的。 所以, “拼媽”的核心應該是比拼家長的教育理念, 也就是科學的家庭教育手段, 而非 媽媽的個人學歷或社會地位。

現在的家長有三種, 第一種是不懂教育, 也不管孩子;第二種是不懂教育, 但非常用心地去管孩子;還有一種是既懂教育, 又用心地管孩子。 在我看來, 最有破壞力的就是第二種了, 即使有的媽媽學歷很高, 但亂管, 比不管更可怕。 在教育上, 一個高學歷的破壞者, 其破壞性很可能比沒學歷的家長還大。

記者:目前的社會上, 一些媽媽替孩子做手工作業、帶孩子參加各種培訓班、組織同學間的聚會, 甚至幫老師發表論文……對於這些“拼媽”行為你怎麼看?

尹建莉:並不是媽媽動手參與了, 就叫“拼媽”,

這要看具體情況。 有些行為是積極的或者說是可取的, 比如, 組織同學間的聚會, 可以幫助孩子建立社 交圈子, 培養孩子的人際交往能力。 但是, 替孩子做手工作業顯然是出於媽媽的一種虛榮心, 媽媽可以協助或啟發孩子做手工作業, 而不必出於要得到表揚的目的替 孩子代勞。 至於幫老師發表論文, 這就又回到了“拼爹”的套路上, 無非是憑藉自己的權力來做事, 想以此巴結老師, 從老師那裡得到一些好處。 這樣的做法是不可 取的。

家庭教育的第一原則是尊重孩子

記者:那麼你認為家庭教育最重要的原則是什麼?

尹建莉:家庭教育的第一原則就是尊重孩子, 給孩子自由。 自由和尊重是一個硬幣的兩面。 所謂尊重孩子, 不是說不打罵就是尊重了, 而是在家長和孩子 的意見發生衝突時, 家長能認真地體悟、理解孩子的感覺及需求, 只要不是大是大非的問題, 家長都要盡可能給孩子充分的自主權, 尊重孩子的選擇。

記者:要做到尊重孩子, 應該從哪裡入手?

尹建莉:說起來, 要尊重孩子的道理每個家長都知道, 但真正做起來很難。 我曾經在網上出過這樣一道測試題:某個週末, 在兩個不同的家庭裡, 兩個孩 子分別在電腦前玩遊戲。 到中午時分, 媽媽叫孩子一起吃飯, 可孩子們仍然沉浸在遊戲中。 一位媽媽看孩子興致正濃, 就盛了一碗飯, 再夾了些菜, 放在電腦旁, 然 後自己去吃飯了。 另一位媽媽, 大聲喊了孩子好幾遍, 看孩子毫無反應, 就生氣地自己去吃飯了,

剩下孩子一個人餓著肚子。 對於這道測試題, 有大約六七成的媽媽 都選擇了第二位媽媽的做法。 而在我看來, 尊重孩子, 正是體現在這樣的細節中。 如果你連孩子週末打遊戲都不能給予一定的自主權, 那麼何談尊重孩子呢?我覺得 那些總認為孩子不聽話的家長, 往往是不尊重孩子、不關注孩子的自主選擇, 只在乎自己感受的家長。 這些家長對孩子限制太多, 是真正“不聽話”的家長。 家庭教 育的成功與否, 正是體現在對細節的處理水準上。

多陪孩子不一定是“好媽媽”

記者:我們身邊經常有這樣的媽媽,

她們為了多一些時間陪孩子而辭職回家, 你認為多陪孩子的媽媽就是“好媽媽”嗎?

尹建莉:對於陪孩子這個問題, 我認為第一不要太具象了, 不要認為坐在孩子身邊就叫陪。 只要孩子天天能見到家長, 和父母關係良好, 就認為這是好的 陪伴。 這是誤讀。 第二, 品質重於數量, 和孩子相處時間固然重要, 但並不是越長越好。 陪孩子要放在 “用心”上, 而不是在“用力”上。 有的家長把“陪”理解成處處看管著孩子, 包括寫作業也要坐在邊上。 其實, 家長陪孩子學習的時間越長, 扮演的角色越接近監 工。 而孩子從骨子裡是不喜歡一個監工的, 他最多表面上暫時屈從于媽媽, 內心卻並不想聽媽媽的話。 所以說, 陪孩子寫作業, 不是在培養孩子的好習慣, 而是在瓦 解好習慣, 是對兒童自製力的日漸磨損。

記者:你說過“不管”比“管”好, 怎樣理解這句話?

尹建莉:“不管”絕不是對孩子漠不關心, 不聞不問, 而是一種技巧, 以不管的方式培養孩子的自覺意識。 比如, 從我女兒上小學之後, 我就有意培養孩 子自覺學習的習慣, 所以我不陪孩子寫作業, 也不檢查她的作業, 甚至看著她忘了寫作業也不去提醒。 這表面上是不作為, 實際上則培養了孩子的自覺意識, 讓她對 自己的作業負責。 我認識一個男孩, 大三了, 門門功課不及格, 到最後索性連考場都不進, 每天除了吃飯睡覺, 就是打電腦遊戲。 他媽媽從外地來看他, 跟我訴苦。 我一問, 這位媽媽也是位教師, 以前對兒子的學習實行嚴防死守, 兒子功課還不錯, 考上了大學。 但一離開媽媽的視線, 他立刻就不知道該做什麼了。 這個孩子就是 典型的被家長管得太多, 沒有自主意識了。

尹建莉和女兒

不要期待培養“完美孩子”

記者:有的媽媽把所有的精力都用在孩子身上, 從而也給自己帶來了很大的壓力。

尹建莉:是這樣。 我見過一位當醫生的媽媽, 有個健康可愛的兒子。 有一天, 她兒子在學校裡時, 不小心把臉劃了一下, 並不嚴重, 有可能會落一個淺淺 的小疤。 這位媽媽簡直快要崩潰了, 她覺得這是個天大的事。 她的這種心理其實才是個問題。 還有一位媽媽因為兒子考了95分, 沒有達到她理想中的100分, 就 對孩子橫加責備, 她經常說的一句話是:“我允許孩子不會做題, 但不能容許孩子馬虎, 他明明是會做的呀。 ”這位家長沒有意識到她是多麼苛刻啊。 這些媽媽的問題都在於過分關注孩子, 希望把孩子培養成“完美孩子”,不容許孩子有缺點和錯誤。

記者:作為媽媽,你對女兒最大的期望是什麼?

尹建莉:我對女兒的期望就兩個,一個是她能自食其力,另一個就是她能有幸福感。我相信很多家長跟我的想法都差不多,都不苛求孩子成名成家,只要 孩子一生幸福就可以了。但也有一些家長的做法,往往是跟他們的觀點分離的,他們往往由於太多地考慮孩子未來的 “銷路”而沒有考慮孩子的幸福感。最典型的就是當下有的家長為了成績、為了擇校而剝奪了孩子的自主選擇,不給孩子玩耍的時間,不允許他們有自己的快樂和享 受。但是,如果一個孩子被逼著考上了大學,卻一點都不想學習,也不幸福,那家長最終收穫的又是什麼呢?

只有不斷學習才能與時俱進

記者:那麼怎樣才能提高媽媽的教育水準,你能給出一些建議嗎?

尹建莉:首先我想說,在當今這個時代,媽媽們不能安於現狀,一定要不斷學習,與時俱進。也許有人會問:我媽沒有多少文化,不是也把我養大了嗎? 但時代不同了,家長們的文化程度普遍提高,科技發展也突飛猛進,如果不學習,不加強主動教育的意識,就會落後,就會被淘汰。其次,關於怎樣學習,我認為有 三個途徑:一、看書。應該多看教育類的書籍,因為其中不乏先進的教育理念和豐富的實踐經驗,學起來比較便捷。二、多向周圍優秀的家長學習。尤其是那些孩子 已經長大成人、在各方面都表現突出的家長,更應該認真地向他們請教家教之道。三、反思自己和孩子的相處方式、相處問題。教育全在細節中,大的目標及理論大 家都知道得差不多,關鍵是細節的處理水準。當遇到孩子出現問題時,不要指責孩子,而應該反問自己的教育方法是否過於粗糙、是否過於簡單,從而不斷修正,這 樣才能提高自己的教育水準。

希望把孩子培養成“完美孩子”,不容許孩子有缺點和錯誤。

記者:作為媽媽,你對女兒最大的期望是什麼?

尹建莉:我對女兒的期望就兩個,一個是她能自食其力,另一個就是她能有幸福感。我相信很多家長跟我的想法都差不多,都不苛求孩子成名成家,只要 孩子一生幸福就可以了。但也有一些家長的做法,往往是跟他們的觀點分離的,他們往往由於太多地考慮孩子未來的 “銷路”而沒有考慮孩子的幸福感。最典型的就是當下有的家長為了成績、為了擇校而剝奪了孩子的自主選擇,不給孩子玩耍的時間,不允許他們有自己的快樂和享 受。但是,如果一個孩子被逼著考上了大學,卻一點都不想學習,也不幸福,那家長最終收穫的又是什麼呢?

只有不斷學習才能與時俱進

記者:那麼怎樣才能提高媽媽的教育水準,你能給出一些建議嗎?

尹建莉:首先我想說,在當今這個時代,媽媽們不能安於現狀,一定要不斷學習,與時俱進。也許有人會問:我媽沒有多少文化,不是也把我養大了嗎? 但時代不同了,家長們的文化程度普遍提高,科技發展也突飛猛進,如果不學習,不加強主動教育的意識,就會落後,就會被淘汰。其次,關於怎樣學習,我認為有 三個途徑:一、看書。應該多看教育類的書籍,因為其中不乏先進的教育理念和豐富的實踐經驗,學起來比較便捷。二、多向周圍優秀的家長學習。尤其是那些孩子 已經長大成人、在各方面都表現突出的家長,更應該認真地向他們請教家教之道。三、反思自己和孩子的相處方式、相處問題。教育全在細節中,大的目標及理論大 家都知道得差不多,關鍵是細節的處理水準。當遇到孩子出現問題時,不要指責孩子,而應該反問自己的教育方法是否過於粗糙、是否過於簡單,從而不斷修正,這 樣才能提高自己的教育水準。

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